可持续发展及信息素质教育.docVIP

可持续发展及信息素质教育一、可持续发展与信息资源建设 1.可持续发展是当前我国各个领域建设都非常关注的问题。工业革命催生了“高生产、高消耗、高污染”的发展模式，由此引发了“人口爆炸、粮食短缺、能源危机、环境污染”等灾难性的后果。自20世纪60年代起，对环境问题的关注、对发展道路的反思和探索在世界范围内展开。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次阐述了可持续发展的概念，“既能满足现代人的需求，又不损害子孙后代人满足其需求能力的发展”[1]，得到了国际社会的广泛共识。联合国环境与发展大会通过《里约环境与发展宣言》《21世纪议程》等，进一步否定了工业革命以来“高生产、高消耗、高污染”的传统发展模式和“先污染后治理”的发展道路，推动了可持续发展理念的普及和人类探索可持续发展道路和模式的努力。1992年我国率先组织制定了《中国21世纪议程――中国21世纪人口、环境与发展白皮书》，作为指导我国国民经济和社会发展的纲领性文件，开始了我国可持续发展的进程。今天，可持续发展思想已经成为全人类的共同理念。 2.信息资源的地位和作用不可替代。在当今信息化社会，信息科学技术是发展最快，对经济、社会生活渗透力最强的一门科学技术，是新科学技术革命中的先导，其他科学技术的进步及其作用的充分发挥在很大程度上都依赖于信息科学技术的开发和利用，信息科学技术渗透于生产实体要素中并起着优化组合的作用。 3.三大资源的辩证关系。人类社会归结起来有三大可利用的资源，即物质资源、能量资源和信息资源。物质是生产的基础，能量是生产的动力，而信息是可以优化生产结构、合理配置物质资源和能量资源、高效增值的无形资产。信息资源产生于人类社会经济活动之中，只要人类的经济活动没有歇息，信息总是在不断产生、积累、丰富、增长。信息资源的储量是无限的，可以被多次使用、开发，并不断产生新的信息。信息资源的无限性可帮助克服物质资源和能量资源的有限性。信息资源对物质、能量，甚至人力、资金都有替代的作用。通过使用信息科学技术，以“轻、薄、短、小”型产品取代“重、厚、长、大”型的传统产品，大大降低了生产成本，大大地节约了国民经济活动中的物质资源和能量资源的消耗。 二、信息资源开发、利用、建设与共享的现状 1.对信息资源的重视程度不够。随着计算机网络的发展和普及，信息资源的开发和利用范围已经得到不断地延伸和扩展，渗透到经济、社会生活的方方面面，促进了信息资源的建设和发展，促进了信息资源产品的创新。但在信息化建设中，由于经济发展的不平衡性，缺少沟通协作和资源共享的机制，资源建设重复浪费的现象比较严重，信息化工作水平低，尤其是在应用信息系统的建设和运营上还缺乏有效的机制，适用于现实经济生活的特色信息产品极少，信息资源得不到充分的共享，信息市场发育很不健全，信息技术的研究开发与国际先进水平相比存在着相当的差距。 2.信息化整体建设水平不高。尽管政府确立了信息化在国民经济和社会发展中的重要地位，但全社会对信息资源开发的广泛共识还需进一步的提高。信息资源建设的组织管理力量薄弱，统一规划和组织协调的力度有待于加强。 3.全民信息素质教育亟待加强。在信息化建设进程中，信息资源的收集、整理、开发利用与全民的信息素质有着密不可分的关系。这就要求我们注重强化全民信息素质教育，努力培养各层次信息人才。 三、信息素质教育是可持续发展的内在要求和基础工程 1.信息素质教育是国民教育的重要构成。信息技术革命的不断加速，使现代社会的每一个人必须掌握信息技术及其他技术；现代人的学习模式已经由以学校为主的学习变为继续学习、终身学习，从而要求高校必须培养学生终身学习的能力并使之在不断变化的环境中立于不败之地；社会要求高校培养出更多、更好、更强的能够适应社会需要的高级人才，同时也需要高校成为科技创新的主力军。因此，作为开展信息素质教育主要阵地的高校，目前，信息素质教育必须纳入到总体的教学计划之中。 2.信息素质教育成为可持续发展研究中最直接的必不可少的基础工程。显然，传统的教育主要通过集中的学校班级授课的方式进行的，经过系统的文化知识和专业技术教育，基本上可以满足其在社会生存和工作的需要。但在高速发展的信息社会，一方面人们对原有的知识的不满足和对新思想、新理念、新技术、新信息的追求和渴望，另一方面，社会对劳动者的知识和技术的素质要求越来越高。要满足人们这种适应社会发展的需求，就必须实施信息素质教育。这种教育的时代特征就是注重能力的提高和知识的创新，而能力的提高和知识的创新、可持续发展理念的提升、研究，更是对信息的加工才得以实现的。因此，在信息时代，把纷杂无序的信息转为有序的结构化知识、创新的能力、可持续发展的源泉，把大量分散的信息转化为人类系统的知识与能力