2014年戴尔的经验之塔.docVIP

戴尔的经验之塔 美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了 经验之塔 的理论，对经验是怎样得来的，认为经验有的是直接方式、有的是间接方式得来的。以下是本人给大家整理的资料，欢迎大家阅读参考! 戴尔经验之塔基本观点 1.宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。但不是说任何经验都必须胫骨从底层到顶层的阶梯，也不是说下一层的经验比上一层的经验更有用。划分阶层是为了说明各个经验的具体或抽象的程度。 2.教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象。有效的学习之路应该充满具体经验。教育教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作它们的支柱。 3. 教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。概念可供推理之用，是最经济的思维工具，他把人们探求真理的智力简单化、经济化。 4.在学校中，应用各种教学媒体可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。 5.位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。 戴尔经验之塔的10个层次 (1)做的层次，包括：视听教学法》，其中提出了 经验之塔 的理论，对经验是怎样得来的，认为经验有的是直接方式、有的是间接方式得来的。以下是本人给大家整理的资料，欢迎大家阅读参考! 戴尔经验之塔基本观点 1.宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。但不是说任何经验都必须胫骨从底层到顶层的阶梯，也不是说下一层的经验比上一层的经验更有用。划分阶层是为了说明各个经验的具体或抽象的程度。 2.教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象。有效的学习之路应该充满具体经验。教育教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作它们的支柱。 3. 教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。概念可供推理之用，是最经济的思维工具，他把人们探求真理的智力简单化、经济化。 4.在学校中，应用各种教学媒体可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。 5.位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。 戴尔经验之塔的10个层次 (1)做的层次，包括》一文中指出： 1914年之前的 二、三百年间的西欧，经过研究可以作为教学内容的资料数量并不多，当时整个世界科学知识的绝对数量也很有限，而全部文学作品是在一些不大的图书馆里就可以放得下的。而当今世界却在产生着太多太多需要学习的东西，人生相对于这些知识显得越来越短，我们现在有如此多的，而且十分易于学习，易于传播的学习资源，以致于任何一个课程设置的决策人都不能将他们全部地考虑过。 网络化环境下学习资源的特征体现在以下几方面： 1、处理数字化： 它是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息经过转换器抽样量化由模拟信号转换成数字信号，数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它的纠错处理也容易实现。 2、存储方式的变化： 信息容量大，且体积小，一张光盘可以存储A4纸文本650,000页，可以容纳上千幅照片，可存储3亿多个汉字(相当于10年的人民日报合订本)，而且可以实现快速的查询和检索。全屏动态图像1小时12分钟，调频立体声5个小时。 3、显示多媒体化： 它是指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源，如声音、文本、图形、图像、动画等。这与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比要丰富得多。 4、传输网络化： 学习资源可以通过网络实现远距离传输，学习者可以在任何一台上网的计算机上获取自己需要的各种各样的信息和资源。 5、学习过程智能化： 它包括教学软件的专家系统对教学过程中的信息资源使用的实时监控、数据采集、分析、提供帮助等机制，能根据学习者的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并可对学习者进行有针对性的个别指导;不仅能发现学习者的错误，而且能指出学习者错误的根源，以便作出有针对性的辅导或学习建议。 学习资源的变化必然带来学习方式的变革，网络学习主要采取异步传输方式，这种方式具有很大的灵活性，教师可以在方便的时候把一些知识和信息传输出去，学生也可以在适当的时候开始学习，能够实现真正意义的自由学习。网络时代的学习的特点主要表现为： 1、异步性： 学习者可以根据自己的能力安排学习进度。这种学习方式是非实时地利用计算机互联网查询多媒体课件。目前全国已建成了覆盖多数城市的中国公用计算机网(163网)和中国公众多媒体通信网(169网)。通过这些网，学生可以随时随地查询高校校园网上的多媒