营办全日制小学简介.PDF

营办全日制小学 简介 本文件载有关于营办全日制小学的资料，可供全日制小学 的校董及校长或拟开办全日制小学者作参考之用。小学推行 全日制，可让学生有更多的时间和机会与老师沟通，体验群 体生活，并参与课外活动。此外，亦提供机会让学校与家长 建立紧密的合作关系。为了促进全 日制学校在学与教方面的 效能，教育局提供了额外的资源，包括： ( a ) 增加班级津贴； ( b ) 提高教师与班级的比率； ( c ) 提高主任级教师的比率；及 ( d ) 提供非经常津贴，以便学校添置额外家具， 供学生午膳之用。 教育局会不时检讨为学校提供额外 资源的需要，使全日制小 学得以有效推行。 管理及协调 2 . 由于每间学校的条件及其学生的需要皆不尽相同，学校可 推行校本管理，以协调与全日学制 有关的事宜。为使全日学 制得以顺利推行，学校应拟订适切 的计划及目标，务求透过 学校的人力及财政资源，达致预期 的成效。此外，亦应设立 监察制度，检讨推行的情况。校长 应成立多个协调小组，分 别负责策划、协调、督导和检讨等 工作。小组应由资深的教 师领导，而成员则包括教师和家长的代表。 3 . 学校应因应本身的情况拟订计划，并可参考下列安排： ( a ) 由于有较长的上课时间，学校可更灵活地编排时间 表，把教授核心课程、举行联课活动、提供辅导服务、 小息和午膳等时间作合理分配 ，从而在校内培育一个 互相关怀而开放的学习文化。在一般情况下，学生每 天在学校的时间平均约有七小时，其中包括两个小息 ( 每次为时约 2 0 分钟) 及大约 1 小时的午膳时间。 ( b ) 一般上课时间可定于上午八时至八时半开始，使家长 能带子女回校后才上班。此举有助加强教师和家长的 联系。 ( c ) 学校应作出适当安排，例如开放课室、礼堂及有盖操 场等地方，供学生留校午膳之用。 ( d ) 学校订定膳食安排时，可参阅现行有关《学校膳食安 排》通告( 教育局通告第 1 7 / 2 0 0 9 号) 。 ( e ) 教师可利用增长了的上课时间，为学生安排课外参观 和实地考察、举办联课活动、提供辅导服务及进行辅 导教学。 ( f ) 学校可安排更多双连课节，延长课节至 4 5 - 5 5 分钟， 或编排长短不同的课节，以便提供多 元化的学习经 历，配合不同的学习需要和学习目标。 ( g ) 学校可编排更多班主任课，以便进行 德育及公民教 育，并协助学生巩固学习；亦可为学业上有需要帮助 的学生安排导修课，让他们在教师的指导下完成功 课。 学校课程 4 . 原则上，在全日制小学和上下午班制小学课程中，各学习 领域及科目的课时分配应为一样。 由于全日制小学有较长的 上课时间，故校方可更灵活地运用课时，兼顾核心课程及为 学生提供多元化的学习经历，例如推广从阅读中学习、德育 及公民教育、国民教育、宗教教育 、体艺发展、运用资讯科 技进行互动学习、跨课程学习，以及拓展其它学习经历等， 以促进学生全人发展及提高他们终身学习的能力。学校亦可 利用增多的时间编排班主任课、集会、辅导教学、增润课、 阅读课或图书课等，有助提升学生 的学习兴趣和照顾他们的 学习差异。此外，教师亦可更灵活地为学生安排互动和具创 意的小组学习，运用多元化的教学方法和评估模式，促进学 生学习。学校更可拨出固定教节，进行一些能照顾学生各方 面发展的联课活动，以提供适当的全方位学习机会，发展学 生的潜能。更多有关有效运用学习 时间的建议，请参阅《基 础教育课程指引( 2 0 0 2 ) 》第二册。 课外活动 5 . 学校可利用上课时间或星期六早上或其它认为合适的时 间，举行课外活动。以下为一些时间分配的例子： ( a ) 上课周任何两天的最后一个教节或上课周任何一天 的最后两个教节，可用以进行课外活动。 ( b ) 如需