教育技术在数学教学中应用.docVIP

教育技术在数学教学中应用摘 要： 本文简要论述了现代教育技术在数学教学中的应用，对学生的空间想象力、发散思维能力、学习数学的兴趣等方面起到积极的作用。并且有利于教学中的情境创设，对促进课堂活跃、改善师生关系等方面起到很好的效果。 关键词： 教育技术 数学教学 应用 计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活、工作和学习方式，也把数学带入了各行各业。高新技术的高精度、高速度、高安全、高质量、高效益，以及全自动化等，都是通过数学模型和数学方法在计算机的计算和控制下实现的，“高新技术本质上是数学技术”。高新技术的发展和应用，使现代数学以技术化的方式迅速渗透到人们的日常生活中。为了适应信息社会对中学数学教育提出的新要求，加速中学数学教育改革的步伐，随着新课程标准的实施，教育技术已经进入到我们的课堂中。促进了学生创新精神和实践能力，以及教师专业成长、学校发展。所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。对课堂教学结构的优化，可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。这在初中数学课程与信息技术整合中主要表现在以下几个方面。 一、在课堂教学中应用教育技术 1.教育技术可培养学生的想象力。 我们学习图形的时候，需要空间想象能力，多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。使学生在专心致志的欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。例如在学习“圆的认识”一课时，我设计了这样几个问题：“同学们，为什么自行车的车轮不是长方形或正方形？你能想象一下骑这样的车会是怎样的情形吗？”“如果自行车的车轮是椭圆呢？”学生立即展开想象，一边想一边说，那会颠簸得很厉害，有的学生甚至做起动作表演起来了。学生回答后，我又投影出示制作的课件动画：一个骑着车轮是椭圆的自行车的人，在马路上被颠得狼狈不堪的滑稽情景。通过这一活动加深了同学们对圆的认识和理解，同时借助直观形象的教学手段使学生的想象力变得更加丰富。 2.教育技术可培养学生的发散性思维能力。 比如在处理收据时，可用Excel制作了统计表，接着利用Excel的强大功能把它转化为条形统计图，柱形统计图，扇形图等形式，使学生能在实践生活中体验数据的存在和快速处理，对培养学生的发散性思维能力有较大的帮助。在使用“几何画板”给学生营造出探索性学习的环境以后，我们看到了培养他们创新精神和实践能力的奇特效果。其实“几何画板”提供的动态几何环境，不仅能帮助学生直观地去理解教师指定的图形或问题，而且能为学生提供一个培养创造能力的实践园地。甚至可以让他们对一些“异想天开”设想的几何图形系统，实施动态的观察和分析研究。 3.教育技术可培养学生学习数学的兴趣。 数学课程的特点之一就是枯燥，很多学生讨厌学习数学。为使学生从厌学到乐学，需要考虑如何在传授知识的过程中做到生动有趣，而多媒体应用于数学教学可以较好地解决这个难题。可以采用动画显示图形的平移和旋转。例如，可以使用百叶窗形式，或自左向右的形式，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形的自动地缓缓沿着固定的方向移动，对于培养学生的兴趣有很大的帮助。化静为动也可以激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。现代教育技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免感觉枯燥乏味。现代教育技术运用于教学，克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学习积极性，收到了良好的效果。多媒体教学通过声像向学生头脑输入生动的立体形象，由此传递的语言清晰明了，形象具体，使静态的语言化为动态的情境。 二、教育技术在教材设计中的应用 1.创设问题情境，激起课堂高潮。 创设问题情境是一种心理机制，它对大脑皮层具有很强烈的持续的刺激作用，使人一时猜不透，想不通，又丢不开，放不下，尤能激发学生的学习热情，促使学生思维活跃、想象丰富、记忆加强。例如：讲授“直角三角形”这一章知识时，某教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出