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新课程理念下有效教学策略探究摘 要:有效教学与教学策略是当今教学心理学研究的热点，也是新课程改革研究的重点。本文从有效教学与教学策略出发，以新课程理念为指导，对有效教学策略的构建与实施进行了初步探讨。特别是对自主学习、合作学习、探究学习这三种学习方式的教学策略作了详细论述。? 关键词:新课程理念；有效教学；教学策略 ?? 一、有效教学与教学策略? 新课程强调“以人为本、以学生为主体”，“面向全体，注重素质教育”，“突出个体，注重个体差异。”依据这一理念，教师的教学应紧紧围绕以“学生为中心”，以“素质教育”为目标，以“促进学生的全面发展”为最终目的。而促进学生全面发展，关键在于提高教师的教学效率和教学质量，进行有效的教学和采用有效的教学策略。? （一）有效教学的内涵? “有效”是教学的本质特性，有效教学是教师在教学活动中遵循一定的教育教学规律，采用各种方式和手段，以尽可能少的时间、精力和教学设施的投入、取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的价值需求而组织实施的活动。有效教学的目标包含三点：有效地促进学生的全面发展，特别是学生情感、态度、价值观和创新思维的发展；有效地改善学生的学习方式，促进学生的有效学习；有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长。? 有效教学是一个系统的教学活动过程，它包括有效的教学目标，有效的教学内容，有效的教学手段、有效的教学策略和有效的教学评价等。有效教学研究的主题是构建多元化的“有效教学”策略体系，包括有效的准备策略、实施策略和评价策略等。? （二）教学策略的内涵? 教学策略是教学心理学研究的热点。而迄今为止，教学策略还未形成一个统一的说法。研究者主要从静态、动态、动静结合等三个角度来把握教学策略。张大均综合其他研究者的观点，对教学策略做出了较系统的表述：教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情景中为实现教学目标和适应学生学习需要而采取的教学行为方式或教学活动方式。教学策略的特点包括教学行为的指向性、结构功能的整合性、策略制定的可操作性、应用实施的灵活性、教学策略的调控性和策略制定的层次性。类型主要包括教学准备策略、教学实施策略、因材施教策略和教学监控策略等。? 二、新课程理念下有效教学策略的构建? （一）准备策略的构建? 有效教学实践及其研究越来越强调“设计意识”或“教学设计”，要想实现有效教学，教学设计就要成为有效教学必需的准备策略。教学设计是教学准备的核心，那么，教学策略的设计就是教学准备策略具体化。? 1.教学目标：“学会”――“会学”? 新课程强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。依据这一理念，教师的教学目标要 由“学会”知识技能向“会学”这样一个主动建构学习的过程转变。在教学实践中，为了能准确地把握住“会学”目标的实现，教师在教学设计中就要紧紧围绕教学内容的迁移性、生成性，教学存疑、释疑、生疑的时机性，发现学习和探索教学的启发性，使学生在原有的基础上获得最大限度的发展效果性来制定教学目标。? 2.分析学生：关注“知识传授”――关注“学生发展”? 新课程强调以学生为主体，注意个体差异。依据这一理念，教师的教学应紧紧以“学生为中心”。既要了解学生的先前知识结构、当前的学习状态、自我意识、学习风格、学习动机、学习迁移以及家庭生活等，又要了解学生的需要与个体差异。因此，在备学生时应体现“备”的五个方面，即备学生的知识库存，备学生的生活经验，备学生的思维习惯，备学生的学习方式，备学生之间的差异，从而较好地掌握学生的学习基础、学习兴趣和学习能力。? 3.教学材料的处理：“教教材”――“用教材”? 新课程要求改变机械、被动的学习方式，倡导主动的学习方式。依据这一理念，对教学材料的处理要由“教教材”到“用教材”转变。因为“教”教材，出发点是传授，以知识为本位，学生是被动的接受；“用”教材，注重的是教学行为与学习行为的同步和谐，能使教材成为“知识链”，学生是主动的探究。因此，教师要做到“用教材”而不是“教教材”，就要重视课程资源的开发和利用及对课程内容做出“校本化”“生本化”的处理。? （二）实施策略的构建? 1.激发学习动机，培养学习兴趣? 新课程要求教师在教学过程中，要创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性、主动性，注重培养学生学习的独立性和自主性。从心理学的角度来说，激发学习动机、培养学习兴趣的最终目的是使学生自主学习，发挥学生学习的主观能动性，激发其创新意识和创造潜能及强烈的探索欲望，从而使学生渴望学习，乐于学习。因此，激发学习动机，培养学习兴趣是捕捉学生良好学习状态的有