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构建学习型组织 促进教师专业发展摘 要:教师专业化是教师教育发展的方向，教师的专业发展是在实践中通过不断学习得以实现的。在学校中积极构建学习型组织，对于促进教师专业发展有着十分重要的现实意义。? 关键词:学习型组织；教师专业发展；意义；策略? 一、学习型组织的内涵和特征? “学习型组织”理论是20世纪90年代以来，在管理理论与实践中发展起来的被认为是代表新世纪管理趋势的新型组织管理理论。美国麻省理工学院的彼得#8226;圣吉（Peter M.Senge）博士是学习型组织理论的重要创立者，他于1990年出版的《第五项修炼――学习型组织的艺术与务实》一书中这样描述学习型组织：“在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思维方式，全力实现共同的抱负，及不断一起学习如何共同学习。”这里的“学习”不是传统意义上吸收知识的学习，而是同个人及组织的存在意义、发展超越相联系的开创性的学习。他认为要建设和形成学习型组织，需要进行五项修炼：首先，组织成员通过终身学习，能够不断超越自我(Personal Mastery)；其次，善于容纳别人，改善心智模式(Improving Mental Models)；第三，建立共同愿景(Building Shared Vision)，努力追求卓越；第四，开展深度会谈，发挥团队智慧(Team Learning)；第五，学会系统思考(Systems Thinking)，敏锐洞察渐变。? 以上述的修炼技术为基础，学习型组织一般应具有以下几个主要特征：⑴组织员工拥有一个共同的愿景，即大家共同愿望的景象，或称“远景规划”；⑵组织由多个创造性团队所组成；⑶善于不断学习,这是学习型组织的本质特征；⑷组织是以地方为主的扁平化；⑸是自主管理的组织；⑹组织边界模糊；⑺员工事业与家庭平衡；⑻领导者扮演着设计师、教练和导师的角色。? 因此，所谓“学习型组织”，就是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。? 二、构建学习型组织对促进教师专业发展的现实意义? （一）学习型组织能够发挥群体智慧，促进教师共同成长与发展? 同传统的学校组织不同，学习型组织强调知识共享与互动，旨在通过成员的共同学习来激发群体智慧，营造一种互惠互利、优势互补的多赢格局，达到共同提高的目的。因此，教师们通过经常性的组织学习，能够不断地获得和整合更多的信息资源和专业经验，拓展专业知识，发展专业能力。这样，不仅个人的智慧在团队中能够获得充分的彰显，而且还能够充分发挥教师群体的智慧，从而有力地促进教师共同成长与发展，加快教师专业化的进程。? （二）学习型组织能够更好地发挥教师的主动性，促进专业自我的形成 ? 由于学习型组织是由具有共同理想和远景规划的教师群体所组成，重视自下而上的教师自主自律的管理。因此，在学习型组织中，教师有较强的责任感和成 就感，每个成员都能充分发挥个人的潜能和创造能力，全力实现共同的抱负，追求内心的发展与自我实现、自我完善、自我超越，促进教师专业自我的形成。? （三）学习型组织能够创造民主、开放、和谐的团队氛围，有利于建立和谐融洽的人际关系? 学习型组织是由具有共同理想和追求的教师所组成，经常采取正式的或非正式的、伙伴式的对话与讨论，教师之间在相互理解、相互协作、相互支持的交流与沟通过程中，不仅能提升专业素养，而且能够加深友谊，增强组织的凝聚力。这显然是教师个别的、独立的学习所无法比拟的。? 三、构建学习型组织，促进教师专业发展的策略? （一）明确教师专业地位，建立组织共同愿景? 教师专业地位的确认和发展，不仅意味着教师职业社会、政治、经济地位的改善，提高了教师的生活质量，也给教师带来了自我潜能的实现和专业发展的满足。教师专业发展过程，其实就是教师不断接受新知识，增长专业能力，提高自身专业素质的过程。在此过程中，任何一位教师都希望自身的专业素质能得到持续稳定的提升，以实现自我超越，这就是个人愿景。但教师的自我超越在很大程度上是受学校的组织气氛影响的。因此，还要积极构建符合学校发展实际、符合教师群体专业发展的共同愿景，即建立每一位教师都真心向往并愿意为之奋斗的目标。这种共同愿景是个人愿景的汇聚，它来源于教师个人愿景而又高于个人的愿景，能孕育出无限的创造力。当教师个体对专业地位有了明确认识，并自觉将个体愿景融入到共同愿景中，教师个体就会在共同愿景的引导下，不断地发展自我、超越自我，促进自身专业发展。? （二）改善心智模式，提倡自我超越 ? 心智模式是指根