民办高校大学生人文素质缺失及归因分析.docVIP

民办高校大学生人文素质缺失及归因分析近些年来，我国高等教育发展已步入大众化阶段。我们发现，随着市场经济体制改革的不断深化，社会对大学生的专业素质提出了越来越高的要求，实用主义和功利主义日显突出。学生不得不把学习的主要目标定位于努力学好专业技能和实用技能上；学校面对毕业生就业等急迫重大的现实问题，在具体的教育过程及环节中也更多地考虑市场因素。高等教育的经济功能变得越来越突出，教育的整体功能被严重割裂，各种为经济功能服务的实用技能教育占了教育的主导地位。这一现象在民办高校教育中尤为明显，文化素质教育与专业技能教育的矛盾日益突出。理工科学生对科学及科学的价值、科学与技术、科学与社会、科学与人的关系缺乏深刻的理解；而人文学科的学生又缺乏对自然本源的认识，缺乏严谨、求实的科学态度，这些现象，无一不表现出科学教育和人文教育脱离的现状。就总体而言，一方面， 民办高校学生的文化素质状况令人担忧，另一方面学校文化素质教育虽有一定投入，但收效甚微，并无实质性突破，还没有获得有价值的、可供推广的经验，实践上处于刚刚起步的阶段，滞后于文化素质教育的现实需要。民办高校学生的文化素质教育，迫在眉睫，任重道远。下面从民办高校大学生人文素质的缺失和归因两个方面谈谈笔者的思考。 民办高校大学生人文素质的缺失 目前，在整体素质上，民办高校学生与其他普通高校学生还存在一定的差距，文化基础知识薄弱、学习方法欠妥，心理问题多而复杂，他们往往既有隐隐的“怀才不遇”之感，又有明显的自卑感。通过对目前民办高校大学生人文素质现状的调研和考察，我们发现，一些大学生人文素质严重缺失，具体表现为以下几个方面： 1.重技能轻人文，人文知识匮乏 民办高校大学生把学习的主要目标定位于努力学好专业技能和实用技能上，他们看不到人文教育对人的终生发展的潜在影响，所以从思想深处轻视人文科学的学习。不少民办高校大学生对人类文化遗产特别是中华民族悠久的文化传统缺乏深入的了解，对许多基本的传统文化知识知之甚少。笔者曾对民办黑龙江东方学院部分大学生进行调研，选取了一些通识性的人文素质知识，从调查的结果来看是令人很不满意的。有相当一部分大学生对中国古典四大名著中的任何一本都未读过，能完整说出我国从秦朝到清朝各朝代名称的不到40%，相当一部分学生不能说出国歌词、曲的作者，人文知识十分贫乏。 2.重功利轻理想，人文精神迷失 在市场经济浪潮的冲击下，实用主义和功利主义在民办高校大学生中明显抬头，一些大学生在专业选择、学习内容、就业观念等方面带有明显的急功近利倾向，他们只注重眼前利益，不考虑长远发展，在价值观上呈现一种价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化的特点。“价值主体自我化削弱了社会责任感、集体观念和利他精神；价值取向的功利化导致了大学生对金钱和物质享受的过分追求；价值目标的短期化，使得大学生丧失了对理想和信念的追求，出现了精神真空，丧失了人生的方向。”[1] 3.重专业轻教养，人文品质弱化 我国的民办高等教育特别注重专业教育而轻视学生人文素质的培养，导致学生的大学生活专业化、技术化、狭窄化、单一化，学习成为一种机械的训练过程，不少大学生人文素养偏低，人文品质弱化。现在，全社会基础文明方面的问题已成为制约发展和社会进步的重要因素，而民办高校大学生的基础文明素质薄弱， 一些学生缺乏起码的人际交往礼节，见到老师不知道打招呼，车上见到年长者不知道让座，不遵守公共场所的基本礼仪规范，语言粗俗，举止庸俗，缺乏良好的人文品质。他们的社会公德意识和文明举止的实际状况与当前社会发展的情况极不相称，现在已经成为民办高校学生管理工作中的疑难问题。 4.重时尚轻高尚，人文价值模糊 由于受到电视文化、网络文化的影响，民办高校大学生满足于感官上的刺激，忽视精神境界的提升；他们迷恋网络，却对人文知识缺乏兴趣；他们喜欢看武打、言情小说，却很少阅读中外经典名著；这种文化上的趋众、趋俗现象，使他们的人文价值模糊，常常暴露出认识上的肤浅和行为上的无知，分辨不清高雅和低俗，导致他们文化品位不高，审美能力低下，价值判断失范。 5.重欲望轻情怀，人文修养欠佳 人文品质的缺失使得一些大学生对集体利益置之不理，对公益活动漠不关心，而对自己有利的事毫不相让。他们不注重个人修养，穿名牌、摆阔气、讲虚荣、不理解父母的艰辛；一切以自我的欲望满足为出发点，缺乏关爱之情、仁爱之心、同学之情、师生之情，甚至亲情都表现得十分淡漠。人文底蕴的流失使我们的大学生在精神上越来越贫乏，缺少应有的人文情怀和人文修养。 6.重个人轻他人，人文方法缺失 由于人文知识、人文精神、人文修养的缺失，导致大学生个人主义和利己主义膨胀，只看重自己，忽视他人的存在和力量，缺乏一种合作精神和利他意识，