新课程理念下语文板书创新设计原则.docVIP

新课程理念下语文板书创新设计原则在新课程理念的指导下，板书，应该是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。它是教师对教材分析和理解之后，从学生的认知水平考虑，在课堂上引领学生学习的一种教学方式；是教材要点和学习的主要内容的书面化体现；是教师帮助学生理解学习重、难点，达成学习目标的辅助手段。作为课堂教学内容的浓缩和结晶，其科学性、艺术性、形象性不容忽视。有人因其随课堂教学过程的展开而呈现，随教学过程的结束而完整，称其为“瞬间的艺术”；有人因其随着师生的思维活动而运动发展，又称其为“流动的艺术”；还有不少人将它设计出来后，视作“微型教案”使用。 一、系统性原则 板书的系统性原则是指板书时理清教材的脉络系统，体现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性。贯彻此原则要求教师从不同角度，用不同方法引导学生把课文内容组成一定的系统，使之处在有机联系之中.脉络清楚，条理分明。 二、直观性原则 板书的直观性原则是指板书要字体规范，字迹清晰整齐，符号工整，讲究合理组合，搭配巧妙。贯彻此原则要求。 1、要书写清楚因为刚入学的小学生知觉的特点是笼统.不准确，分析综合能力有待培养、提高。如有的学生把“葡萄”写成“萄葡”，“已和己”混淆等，所以板书必须遵循汉字书写规律，做到书写规范准确，字迹不草不连.不写错别字，给学生起示范作用。这样，有利于引导和训练他们养成良好的书写习惯，有利于指导学生精确观察板书内容。 2、要布局合理因为对象各部分的组合特点是构成知觉对象的重要条件，所以板书要横平竖直，字体大小适度，以全班学生看清楚为准，字、词、句、段、符号等板书位置适当，组合合理.有时可把黑板一分为三，中间整体设计，两边散行板书。 3、要搭配巧妙为了突出对象，区分背景，可合理、巧妙地使用彩色粉笔。如有经验的教师常在一个字中把需要儿童注意的部分用彩色粉笔写(如：睛、晴、情中左边部分)，使这些部分从全字的白色背景中突出出来.又如《大海的歌》第一段，教师用蓝色粉笔写“天”，白色粉笔写“云”，绿色扮笔写“海”，红色粉笔写“朝阳”。这样色彩绚丽、形象有趣的板书，使学生如见一幅美丽的图画，引起无限的暇想。 三、概括性原则 板书的概括性原则是指板书要集中反映教材的精华，对教学内容进行较准确的概括、浓缩，使之有主次、轻重之分。板书是课文的“眼”，如果说板书设计是精心画“眼”，那么“概括准确”就是要把“眼神”画出来。贯彻这一原则要求板书要简明、扼要、提纲、挚领，一目了然。不该写的不乱写，该写的不漏写，要像诗人写诗一样“惜墨如金”一字一词要细细推献，反复斟酌。既方便教师写，也方便学生看。 四、启发性原则 板书的启发性原则是指板书要给学生留有思考的余地，能启迪学生思考，使他们通过自己的思考，融会贯通地掌握知识，发展智力和能力。其核心在于激发学生思维的积极性，培养学生独立思考的习惯和良好的思维方法。 贯彻启发性原则要求做到板书前思考“不写什么”，“先写什么”，“后写什么”，板书时要内涵丰富，不仅有是什么?”还隐含有“为什么?给人以想象的翅膀。 五、多样性和灵活性原则 板书的多样性和灵活性原则是指板书不应该囿于一个程式，千篇一律，要根据不同的教学内容，不同年级的学生实际，采取灵活多样的板书.常见的板书形式有提纲式、词语式、线索式、对比式、表格式和图示式等。 教师在备课时，自己先设计好板书，做到胸有成竹，施教有序.这是完全必要的，但不能由教师越俎代庖，要充分调动学生的积极性、主动性。有时，可让学生参与板书设计，这样既可促使其深入钻研教学内容，活跃思维，提高学习效果，又可激发兴趣，融洽课堂教学气氛。如在板书中适当留空，引导学生阅读课文，展开讨论。构思成熟后加以填充，形成“练习式”板书。也可先由学生设计，后由教师纠错斧正。 六、讲究完整原则 所谓“完整”，包含两层意思，一是每一课时板书讲究相对完整；二是整篇课文的板书要讲究完整。从内容上既要统观整篇，又要突出理解重点、难点；从选用词语上既要综合得全面，又要考虑概括得准确；从脉络上，既要突出课时的阅读线索，又要兼顾课时的衔接；从结构上，既要体现课文的特点，又要讲究给人的美感。 1、要符合“文路” 板书的目的之一就是帮助学生读懂课文，那么它的出示过程也应对准这一目标。课文是围绕中心的结构整体，有着固有的层次，板书的出示也应符合课文的特点。也就是说，板书的逐步出示与文章的叙述线索、段落同步并进；有时候，为了体现文章的特点，有意不按课文顺序板书，而最终正是为了突出作者的构思用心。 2、要适应“学路” 学生是学习的主体，板书的出示也应遵循学生认识事物的规律、学习语文的规律以及他们的心理特点。比如，根据由浅入深的学习原则，可按“结构―――