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浅议中专计算机自主学习能力培养摘要：新课改要求教师应把传统单纯的知识传授教学转化为学生的自主学习，培养和提高学生的自主学习能力是新课改教学的目标，本文以中专计算机为例，首先阐述了学生自主学习能力培养的意义，并分析了中专计算机自主学习教学中存在的问题，并针对存在的问题提出相应的建议。 关键词：中专计算机；自主学习；培养 中图分类号：G630　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0030-01 一、中专计算机自主学习能力培养的意义 在以往的计算机教学过程中，大多是教师讲课、演示，学生操作练习的模式，这种教学模式容易忽视学生的学习兴趣，不仅扼杀了学生自主学习的积极性，也很难体现计算机教学效果。且我国新课改要求中专教育要以促进学生持续、全面、和谐地发展为核心，不仅要考虑到计算机教学的特点，更要遵循中专生学习的特点和规律，要求教师在教学中，应充分地结合学生的生活经验，教授理论知识的同时，更应提高实践操作能力，从而促使学生既习得知识，也掌握解决问题的能力。虽然学生的学习基础、思维方式以及性格特点各有差异，但计算机的学习过程应该是一个活泼、主动的以及充满个性的过程，通过自主学习能力的培养，可以让学生更好地获得思路、动手、实验、验证等能力。所以，在中专生计算机教学中，教师应更新教学思想，转变教学观念，把培养学生自主学习能力作为一个重要课题。 二、传统计算机教学过程中存在的问题 “讲解――演示――上机练习”这是传统计算机教学的“三部曲”，也就是说，在以往的计算机教学中，大多以教师的讲解，演示为中心，然后学生听完、看完进行上机练习，这种被动的接收，学习过程，学生往往兴趣不高，积极性不够，学生不但不能按照自己的想法做一些个性化，有创造性的作品，教师也忽视了学生自主学习能力的培养，忽视了为学生提供相应的时间和空间来发挥学生的个性和创造性。我国新课改的目标是为培养学生的自主学习能力和创新能力，当今社会，学生只有具备自主学习能力，习得必要的学习方法，才能在日后更长的学习中化被动学习为主动学习，获得长足的进步。可以说，自主学习能力是学生一种最基本的学习能力，尤其对于计算机技术，作为一门更新较快的技术学科，学生只有具备较强的自主学习力，才能在以后的学习和T作中跟得上时代发展的脚步。而以技能学习为主的中专生面临步入社会后的个人学习和竞争力比拼的考验，是否具备独立的学习能力对学生的影响巨大。 三、中专计算机自主学习能力培养的教学策略 (一)创设学习情境，激发学生学习兴趣 创设情境教学可以激起学生的学习兴趣，提高学生的自主学习积极性。在教学中创设学习情景，是激发自主学习的重要手段。对于自主学习来说，其是一种以学生为中心，以激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性的教学手段，尤其对于职业中专的学生，学习积极性本身不是很高，因此，如何激发学生的学习兴趣和积极性成了大多教师的一个难题，也影响了教师的教学质量。教学情境可以通过情境设置教学，让学生处于相应的情境中，如“任务驱动”教学法，就是一种较好的能激发学生学习兴趣和积极性的教学方法。如在每次上课前，教师可将本节课的学习内容设计成为一个学习任务，且这个学习任务是与学生的生活细节息息相关，以让学生通过自己熟悉的生活经验来完成学习任务，这样既极大地激发学生的学习兴趣，又提高学习积极性，从“要我学”向“我要学”转变。 (二)让学生体验成功，树立自信心 据研究发现，成功体验对动机的激发作用大于失败体验，尤其对于原本学习基础较差的中专生来说，失败会使学习动机的下降，而成功则会成为学习动机的“激活剂”。因此，在中专生的日常教学中，应加强成功教育，树立学生的自信心。如实践操作能力是中专生要在社会立足必备的一种基本能力，因此，在自主学习中，教师应鼓励学生勇于实践，并给予积极的肯定。在实践的起步阶段，鼓励学生以学习任务为中心进行自主学习。同时，教师应仔细观察学生的学习状态，在学习任务中，科学计算完成每一项学习任务需要的时间，尤其是任务的第一步。如在学习应用软件的使用时，往往因为第一步不能完成，致使后面的步骤无法继续，因此，教师应控制好完成学习任务第一步的时间，让学生有多一些的时间进行尝试，如果到了时间学生还未完成，教师给予示范或讲解，并让学生继续练习。通过这样的训练，让学生感觉到自主学习，自主探究的快乐，同时，也提高了学习效率。但不可忽视的是，教师在这过程中，起到的作用是帮助解决问题的，而不是问题的解决者，这样才能让学生真正进行自主学习。 (三)积极评价，促进学生自主学习习惯的形成 教学评价是教学的一个重要环节，利用评价可促进学生自主学习习惯的形成。传统的教学评价往往通过理论考试来实现，但这往往扼杀了一些学生的学习积极性和动力。中专教育应突