浅议农村小学语文课堂效率提高.docVIP

浅议农村小学语文课堂效率提高在如火如荼的课改形势下，为适应学生自主学习、倡导合作探究的需要，要提高语文课堂教学效率，我觉得必须从以下几方面入手： 一、“备课”即时 即时备课，是指教师课前对所要开展教学活动进行熟悉、调整、内化的一个过程，它是个好优秀课的一大保证。教师充分、即时地备课，对所要进行的课堂活动了然于心，这样教学时才能抓住要点，有的放矢。 我们都有这样的经历：提前所备的课，时间长了就变得比较生疏，上课前就不得不去温课；另一方面，随着时间推移。实际情况也发生了变化，我们也就不可能完全照本宣科，必须根据实际情况变化加以调整，否则就上不出精彩课堂，更别谈效率课堂了。所以我们在每节课开展前要对所开展教学活动作充分的调整、再准备，这样即时备课，教师对所要开展的教学活动才能了然于心，操作起来才会游刃有余，效果更佳。 二、策略机智 教师是课时计划的实施者，一堂课效率的高低就看你教学时有没有采取以学定教的策略，充分发挥教学的自由――在适当的时间框架下，尊重学生主体地位，让他们充分感悟、交流。让尽可能多的学生发表自己的见解、想法，从而深化其对文本的理解。在这过程中，教师的课堂指导要具有启发性，即适时知中地进行提纲挈领式的点拨指导，以保障、引导学生在感悟、研读中切中要害。这样，教学相长，删繁就简，学生在初步理解基础上的进一步赏读，就更能加深学生对文本的理解，其学习就更为有效。这样，无论我们备课还是上课，不一味地死抠教材，而是及时时把握住思维、想象、拓展等方面的亮点。适当穿插安排一些小练笔或思维方面的小练习，既能综合提升学生各方面能力，又极力地放大学生语文课堂学习的效率。 三、准备充分 1　学生的学习资源 在新课程形势下开展的语文教学课堂，如果没有充分的信息资源支撑，那就是一个形式，更不用说对学生有什么发展性了。这资源包括教学设施，但更多的是最新适合性信息、教材背景、拓展性资源。 作为农村学校，因为经济条件的限制，现在学生了解、掌握信息和拓展课程资源的手段和途径还是比较传统、单一，特别是即时性信息方面显得尤为匮乏。所以，这就要求我们发挥团结协作的精神，无论是教师还是学生，每当在课内外碰到或搜集到什么优秀的关联知识、情景或背景，都应及时地在课前或课内相互交流、或介绍、补充，以弥补了解信息资源的不足。这样，既拓展合作学习的外延，又丰富学生合作学习的内涵，对于新课程形势下我们学生在学习、能力、眼界方面的成长肯定是个很大的促进。 2　教师的知识准备 课堂教学的顺畅，也得益于教师课内外对学习资料、最新信息的把握，包括教师头脑中本身已有的知识积累，和参考书等方面的资源――当然，这些都是在自己加工整理之后。要想在教学上游刃有余，我们自己也须多读书，更应让自己所教专业的知识只是成为其中的一小部分。所以我们要教好书。提高教学效率，还要读好书。这当然并不是我们为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果有更多的时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那我们更应掌握最新教育信息，读学术专著…… 3　学生的身心准备 课堂效率的提高，也离不开学生身心方面的充分准备，包括预习、资料搜集与自己课前充分的思考――学生准备充分，有自己的主观思考。这样，学生学习目标明确、有针对性，其学习也就成了一种有的放矢的目标活动，再加上后天课堂师生的“补充”，其学习才相得益彰，效果更为明显。我想，我们追求的课堂就是学生有充分准备的优秀课堂。 四、观念扎实 课堂教学效率的提高还在于学生思维在课堂中的自由及其全身心的投入。我想，长此以往，学生各方面能力是会得到极大提升。我们要让学生树立这样的观念：机不可失，时不再来：不求摘取人生“最大的麦穗”，但把握住眼前的这一“穗”。课堂思考、习题训练、答问、想象发言等都是机会。我们只有抓住了每一个“训练”机会，我们的能力才会提高。我想，这对于整个班级学生的学习水平都是极为有益的；或许，那些同学将受益终生。 这样，课堂上教师指导精炼，学生感悟充分，既保障了课堂节奏的明快，又锻炼了学生自理，训练提高了其学习能力，另一方面也保护了我们教师的身心，我们何乐而不为呢? 1