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浅议多媒体技术在高中英语教学中应用摘要：随着新技术革命的兴起和发展，一个以知识和信息为基础的崭新的知识经济时代随之到来，同时英语学科也取得了进步。在知识经济时代,信息素养已成为教育的重要基础，英语教师应注重开发信息资源,采用现代多媒体技术在课题上教育，本文主要介绍了多媒体技术在高中英语教学过程中的普遍应用,充分发挥信息技术的优势，以抵制传统讲授不易理解课程内容，进而使高中英语教学内容、教学方法适应新形势下基础教育的变革发展。 关键词：英语；多媒体；教师 中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01 随着全球信息网络技术的进步，多媒体技术在教学中的应用是教师的必然选择，因为网络技术有利于设计以学生为中心的理想学习环境,有利于学生主动的学习英语,为学生主体地位的实现,能为学生提供实践的机会，让学生体验科学探究的过程，对促进学生更好地掌握英语知识，具有重要的意义。 一、利用多媒体搜集英语资料，提高教学效率 计算机凭借文字、声音、图形、动画和图像等能使其产生直观、生动、形象、即时等声像效应。英语教师的备课可以利用计算机搜寻资料，在网络上找到大量相关的英语教学资源，不必再像传统教学那样，耗费大量的时间去查阅图书，翻看教学笔记。在多媒体英语教学课堂上，老师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容。如在高一（下）所述的大火，教师也可以利用网络搜集有关大火的英语新闻报导，并进行录制、剪辑，同时在课堂上利用多媒体的特写、慢镜等特殊效果，增加现场气氛，使学生感同身受，如置身于熊熊烈火中。又如，我们在学习亚洲沙尘暴《Sand storms in A-sia》一文中，教师可以先组织学生进行分组讨论，设置联合国的一个讨论会的情景，提出关于自然环境保护的问题进行辩论赛。于是学生就会利用互联网自己动手在网上或者书籍上收集资料，教师又可以主张学生把资料收集做成一个讲稿或者PPT,由一位同学作主辩，讲述本小组的观点和论据，这样就能让学生成为课堂的主人，积极发表自己的看法，使得课堂上的切身实验成为可能，加强课堂上学生的实际能力，突破知识的重难点，又可以在课堂实验中进行深刻的感受，提高了学生的实验效率，节省了自然资源，使教学有的放矢。 二、利用多媒体进行图片展示，入情入境 教师可以制作有联系的选择饶有趣味的flash图片，利用图片实现情景化，引发学生课堂的学习激情，吸引学生。例如可以用多媒体向学生展示具有代表性的英国及爱尔兰的风光和名胜古迹的图片，于是学生就能更加直接地了解英国及爱尔兰，感受他们的地貌、社会文化、风土人情等，就能提高领悟英语和运用英语的能力。多媒体教育可以将展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，画面直观新颖，微观事物宏观化，复杂事物简约化，使得知识以真实的内容传授到学生意识中，学生能深刻感受教学信息，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，学生通过多个感官来获得相关信息，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，从而使学生理解掌握英语知识，发挥学生的学习主动性，促使他们去积极思考，主动地运用英语表达思想，提高运用英语进行交际的能力。 三、利用多媒体制作动画，激发学生兴趣 英语教学过程，是一个充满心理活动的过程，每位学生都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。实践证明学生的学习兴趣是与学习成绩程正比的。因为学生如果喜欢学习便会积极主动的学习，得到良好的成绩，从而反过来好的成绩又能增加学生的学习兴趣。利用多媒体技术在英语教学中的应用，可以采用富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，例如在教高一（下）Fire时，可把对话制作成动画片，设计以下几个情景：1、Jenny and Yang Pei are cooking in the kitchen.2、Jenny asks Yang Pei to cover the pan.3、Jenny teaches Yang Pei how to deal with the fire in the kitchen.4、Yang Pei is going to take the pan.并为动画人物配上可以设置静音的对白和相应的可以隐藏的字幕，同时把重点、难点设成彩色文字，于是可把抽象的知识具体化，降低了难度，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。又如人教版第九册Unit one《Breaking the record――The Way is always ahead of us》的课堂的导言部分，教师利用一个吸引学生眼球