浅谈多媒体课件在学科教学中应用.docVIP

浅谈多媒体课件在学科教学中应用随着计算机应用领域的不断拓宽，多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的主要因素，但只有正确运用多媒体课件才能在教学中达到预期或更好的教学效果。 多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，同时也具有激发学生的学习兴趣，提高学习效率，能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明，进行演示，反复学习，有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量等作用。 一、多媒体课件在学科教学中的主要作用 1.有利于提高教学效率 一方面，多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易使用和支配更多的信息资源，增大了对教学资源的控制范围，并且为控制学生的学习提供了帮助。 另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然地抓住重点、难点。据对我校“班级课件使用情况调查结果”表明：多数同学认为，自从运用多媒体课件进行教学以来，老师上课生动了许多，课堂气氛活跃了许多，而且丰富的画面增加了学生的学习兴趣，使听课效率提高了许多。 2.清晰呈现教学内容 教师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的知识以及人类肉眼不能接触的微观世界等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体课件就解决了这个问题。 当然，除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真地展现出来。例如，在讲授高中物理《布朗运动》这一节，使用多媒体课件，通过“观察实验”，模拟出了通过显微镜观察到的花粉颗粒的运动，学生很容易发现，小颗粒的布朗运动明显，大颗粒的布朗运动不明显。让学生从课件模拟演示中，自己分析，教师引导的方式，充分发挥学生的主动性和积极性，达到更好的教学效果。 3.适应学生个别差异，实现因材施教 现在我国有很多学校已经开放了声像阅览室，也在Internet上共享了多媒体教学资源，这都使学生有了更多的学习机会，对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。真正地达到了因材施教的目的。 二、利用多媒体课件应注意的几个问题 (1)要适当应用多媒体课件,不是什么地方都用，注意与传统媒体相结合。 (2)利用多媒体课件教学不能完全没有教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。运用CAI能帮助学生理解、掌握知识，在教学中，它也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。 (3)利用多媒体课件教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花。 (4)利用多媒体课件教学应注意学生抽象逻辑思维的培养。 (5)利用多媒体课件教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师，教师是教学过程中的主导者。 (6)利用多媒体课件教学要尽可能多提供让学生操作计算机的机会。 总之，实践证明：在课堂教学中恰到好处地运用多媒体课件进行形象、生动的教学，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。 （作者单位：吉林省通化市教育学院） 1