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浅谈英语教学中学生学习兴趣激发摘要：课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式。教师在教学时要充分利用多种教学手段和教学方法进一步培养，巩固学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的坏境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语。 关键词：兴趣；师生关系；学习环境；自信心；课堂气氛 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0052-01 兴趣是最好的老师，无论做什么事，兴趣是至关重要的，英语学习也不例外。许多学生不愿意学英语，关键是学生对英语不感兴趣。怎样才能让学生喜欢英语课，喜欢学习英语，激发学生学习英语的兴趣，笔者谈几点肤浅的看法。 一、加强课堂教学，采用灵活多样的教学方法 激发学生的学习兴趣 课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式。教师在教学时要充分利用多种教学手段和教学方法进一步培养，巩固学生的学习兴趣。初中学生个性较活泼，所以教师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语。教师在教学过程中要有意识地创设一种适合的语言环境，努力为学生提供语言情景操练的机会，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，把教学和生活结合起来，使学生易于理解，乐于接受，从而取得理想的教学效果。例如，在学习形容词比较级时，教师可以准备好一个苹果，一个梨，苹果比梨大一点儿，可以让学生先进行描述。The pear is big.The apple is bigger than the pear.还可以通过课堂上现有的资源为例。Linlin is tall.Chenchen is taller than Linlin.在教学活动中，应尽可能利用现有资源，反复练习，巩固知识。再如，在学习对话时，可以根据课文内容让学生担任不同的角色，激发学生的学习兴趣，培养学生运用语言的能力。 在课堂教学中，教师还应该以学生为中心，充分调动学生的学习积极性。课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得。学生的内心都是渴望被认可的，现在学生信息量大，很聪明，自尊心强，他们需要一个能给他们自信自尊自主的学习环境。课堂应该是培养学生个性与自信心的阵地。如果教师一味地压制，一味地严厉，学生与生俱来的灵气和个性，往往会被磨灭。如果学生在学习中得到正面评价，那么学生的内在价值就得到了外界的承认，学习成就感的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习英语的积极性渐渐提高。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师课堂提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。 二、教给学生学习英语的方法，提高学生学习英语兴趣 无论学习何种语言，方法是比较重要的，方法有了，学习效率提高了，学习信心增强了，兴趣自然就有了。例如，学习单词要引导学生用心领悟语言规律，教会学生按照发音规律联系旧知识自己拼读单词，将单词放在语境和句子中来记忆，把同义词、反义词、同音异义词、形近词、字母组合，以及发音规则和不规则的词放在一起对比记忆。在教学对话、句型和课文时，要求学生背诵一些对话练习和材料。对话练习和课文是有内容、有活力的材料，在课文情景中不但容易记住单词，遗忘率较低，还能记住词组的固定搭配、习惯用法和各种短语，也能培养学生的朗读和表达能力。针对学生对名词复数、动词第三人称单数、动词现在分词、过去分词、形容词比较级和最高级等词尾变化易于混淆的情况，可以为学生设计一个简表。从词尾的变化规则、读音规则到用法，学生从表中一目了然，强化了对词汇的记忆。学习语法规则时，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，增强学生学习英语的兴趣。初一学生讲“be”的用法时，可以用口诀：I用am ,you 用 are,is 跟着他，她，它。单数is,复数are.在学习某些句型和语法时，可以运用公式法。比如：在学习形容词最高级时，有这样一个句子“British airways is one of the busiest international airlines.”关于这个句型我们可以让学生把“one of+the+形容词最高级+名词复数”作为公式来记忆，遇到