英语创新能力提高及培养.docVIP

英语创新能力提高及培养科技全球化、当代经济全球化和未来人才全球化流动的竞争和合作，加大了科技、教育与世界合作交流的趋势。对于中国人来说，英语是进一步与世界接轨的基本桥梁。《国家英语课程标准》中关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的气氛……” 英语教学，作为中学基础教育的一个重要内容，义不容辞地担负着培养学生创新能力的重任。英语教育的创新重在培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，提高学生的创新能力，形成良好的人格素质，造就创新型人才。学生们只有把英语学习的目的与自己全部的目标联系起来，才能把英语学习作为自己生活的一个组成部分，也才能增强自己的主体意识。 转变陈旧的教育观念，走生本之路，全面依靠学生，充分发挥学生主动性，开发他们的潜能，使其学习处于最自然的状态，树立民主的、科学的教育思想是实施创新教育、培养创新人才的前提。 一、转变传统的教学观念，努力培养学生的创新精神 传统的英语教学是以课本知识教学为中心的教学，它把学生视作注灌知识的容器，教师的课堂讲解占去了大部分时间，“教师灌，学生装”，教师的教案是以教师思路为主，以教师好教为原则，牵着学生鼻子走，极大地压抑了学生的创新欲望，扼杀其自主认识事物的积极性，禁锢了学生的智力活动。因而课堂气氛沉闷，教学效率是语言知识的消极接受者。要实施英语创新教育，提高学生的创新能力，教师必须冲破旧教学观念的束缚，树立为学而教的指导思想，更新人才观。在教学观念上，牢固树立起以实施创新教育为重点的素质教育的思想，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，用教师自身的创新精神激励和培养学生的创新意识，同时要优化师生情感，创造和谐环境，给每个学生提供良好的创新氛围。因此，在英语教学实践中，要正确处理好三个关系。 一是教师与学生的关系。教师要把自己视作教学实践的“普通一员”，在教学方法上做出重要的转变――“走出演讲的角色”。始终把每个学生都作为教学实践的主人，教学活动的主人，使其享有充分的主动权、发言权和评估权。 二是教与学的关系。教师的重要职责在于引导、启发和鼓励，从传授者变为指导者、激励者、辅助者和协调者，而同时也是参与者和观察者。彼得?克莱恩说：“孩子们所拥有的潜力比目前的教育体制所能启发他们多得多，你必须从旁协助他们。”我们要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂氛围，做到Try our best to make the classes lively and interesting，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，激发学生敢想、敢说、敢做的热情，令他们利用和体验其能力和环境的自由，获得自己创造成就的勇气和信心，并许可他们进行创造性尝试，积极求知。在教学活动中，重视让学生体验、去感受、去发现、去创造，并从中获得乐趣、获得成功、受到教育。鼓励个性与独特，宽容探索乐趣、获得成功、受到教育。鼓励个性与独特，宽容探索中的错误、荒诞和越轨，培养标新立异敢为人先的勇气。 三是教学内容与教学方法的关系。教师应根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，以避免教学形式的单一和呆板，让学生在每一次教学活动中都学到新的知识，感受到新的教学手段、新的教学方法及授课风格。从而保持高度的学习热情，上课也就变成了美好时光。 二、优化现代教学技术，利用学生的好奇心，激发学生的创新兴趣 儿童最大的特点就是好动，接着就是好奇。好奇是人类的第一美德，兴趣是一个人事业成功的前提。好奇与兴趣紧密相连。 万有引力定律的发现源于牛顿好苹果落地的好奇；蒸汽机的发明源于瓦特对壶水之开的好奇，进而产生研究兴趣。同样，学生一旦对教学内容产生浓厚的兴趣，就会聚精会神地、兴致盎然地进行学生和探索。在英语创新教学实践中，我们要针对学生这一特征，利用多媒体教学，创设一个又一个新奇的、具体的、生动的、直观的真实情景，在充分调动学生多种感官功能的同时，激发学生的好奇心理和求知欲望，从而吸引他们参与语言实践活动和创造使用语言的尝试，变被动接受知识为主动求索知识，给他们以展示才华的机会，培养他们独立意识和创新精神。例如在教了There be 句型进行听写练习时，我先读一段文 There is a park in the picture. In the park, there is a river, In the river, there is boat .In the boat, there are a lot of boys singing ……然后我让学生都把这幅图画下来，选其中几幅投影出来，让同学们评比，接着，伴随着轻快的音乐，我把自己设计的课件逐