实证研究下建立大学生能力素质指标体系.docVIP

　　实证研究下建立大学生能力素质指标体系 程池超，沈国军 （河海大学，江苏南京210098） 摘要：高校的各项教育教学活动应始终围绕促进大学生全面发展这个目标，而能力素质在培养学生全面发展过程中非常重要本文在查阅文献、专家访谈、实地调研的基础上，运用利克特量表、层次分析法等定量分析手段，探讨建立大学生能力素质指标层级体系，以求能在此基础上，为有针对性地开拓大学生能力素质提升路径提供一点实证参考。 .. 关键词：实证研究；大学生能力素质；指标体系；全面发展 中图分类号：C640 文献标识码：A ：1671-1580(2014)10-0016-03 一、能力素质的相关理论 （一）前人研究 关于能力素质的研究始于20世纪60年代后期，经历了长时间的发展和演化过程，20世纪80年代，能力素质理论广泛应用到企业的管理实践中，特别是在公司的培养机制上发挥着很好的作用。很多学者对能力素质的定义做了阐述，见表1。 （二）理论基础 美国心理学家麦克利兰提出的著名“冰山素质模型”把个体素质描述为海面上的冰山，其中，知识和技能属于漂浮在水面上的表层部分，是可以看见的，这部分是对任职者基本素质的要求，而内驱力、个性品质、社会动机、自我形象等属于潜藏在水下的深层部分的素质特征，是较为隐蔽、深层和中心部分的潜在特征。 二、能力素质指标体系的构建与评价 （一）编制大学生能力素质库的方法 编制能力素质库主要依靠以下方法： 1．查阅素质能力词典。由麦克利兰主持的咨询机构于1996年出版了《分级素质词典》（通常称为《胜任素质词典》）。经过发展，目前，国内最流行的最前沿的27项能力素质模型和能力素质主要分为：领导能力、管理能力、专业素质、思维能力、个人特质、态度和品质等。每一层下都有相应的二级指标和等级分类标准。 2．文献研究。从中国期刊网KI上以“大学生”为“篇名／ .. 关键词／摘要”进行搜索，自2001年至2012年的中国期刊全文／中国博士学位论文／中国优秀硕士学位论文，并以“能力素质／素质模型／能力”为“篇名”进行二次检索，初次检索结果为478篇，经过浏览删减保留了80篇，通过阅读、筛选，保留27篇涉及大学生能力素质／能力／素质模型的相关文献。仔细阅读，提炼文中谈到的大学生能力素质条目，经过频数统计，最后得出了68种素质特征。 3．行为事件访谈法 课题组采用了素质模型建构的基本方法，即行为事件访谈法，主要操作方法是：通过被访者对相关事件的描述，从中提取出优秀大学生的能力素质指标的构成。首先请一组来自不同专业、不同年级、不同性别的大学生组成讨论小组，通过头脑风暴，从中整理出最能够说明大学生能力素质的行为事件和生活事件。同时，选取10位优秀大学生，10位我们认为一般的一般大学生，在访谈过程中，要求被访人员谈谈自己所做的事情中比较成功或失败的事件。要求所有被访者描述事件的具体情境，他是如何做的，他的行为是什么，这些行为导致了什么结果。每位人员的访谈时间控制在30分钟到60分钟之间。 访谈的主要内容涉及以下几个方面： (1)个人的主要经历。 (2)认为自己做得最成功的事情，成功的原因是什么？ (3)认为自己做得比较遗憾或失败的事情，失败或遗憾的原因是什么？ (4)您觉得作为一名优秀的大学生应当具备哪些基本的能力素质？ (5)在求职期间，您认为用人单位最注重大学生哪方面的能力？ (6) -些建议或意见。 访谈结束后，笔者通过对访谈文本的主题分析，结合21项胜任素质词典，分析整合了所有基本的状况，将大学生能力素质进行归类和整理，归纳出优秀大学生素质特征，并分别给予定义，建立初步的优秀大学生综合素质库。其中二十项综合能力分别是：1．分析概括能力；2．逻辑思维能力；3．推理判断能力；4．理解力；5．自我反省能力；6．心理调适能力；7．团队合作能力；8．人际交往能力；9．表达能力；10．沟通能力；11．适应能力；12．信息采集能力；13．倾听能力；14．管理能力；15．组织协调能力；16．决策能力；17．处世能力；18．理解力；19．洞察力；20．行动力。 十项涉及到个性因素，分别是：1．上进心；2．自信心；3．责任心；4．独立性；5．毅力；6．果断性；7．敢为性；8．自制力；9．自律性；10．情绪稳定性。 对三十项素质进行编码，并参考有关资料予以定义，根据访谈和文献资料整理，概括出各项素质的特征，最终建立优秀大学生能力素质库。对大学生能力素质库，经过反复讨论研究，最后确定将第一因子命名为：人格力；第二因子命名为：思维力；第三因子命名为：协同力；第四因子命