模拟模具设计与制造的工厂环境-中国职业培训与技能鉴定服务网.DOC

2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文 模拟模具设计与制造的工厂环境 打造技校模具教学综合实训场地 引言： 模具在交通运输、家用电器、工程机械、动力机械、冶金、机床、轻工、日用五金等制造中，起着极为重要的作用，是实现上述行业的钣金件、锻件、铸件、压铸件、注塑件、橡胶件等生产的重要工艺装备，被誉为“工业生产之母”。其制造水平已成为衡量一个国家制造业水平的重要标志。 自改革开放以来，随着引进外资力度的不断加大以及现代制造业在全球范围内的重新布局，由外资设立的现代制造型企业在我国沿海地区逐渐增多并迅速发展起来。这些企业不仅给我们带来了先进的设备、技术和管理方法，同时带动我国的相关产业取得了飞速发展，也使得我国的模具工业技术水平获得了长足进步。目前，我国模具总量仅次于日本、美国，位居世界第三。巨大的市场需求推动着中国模具工业更快地发展，国民经济的高速发展也对模具工业提出了越来越多且越来越高的要求。 应看到的是，我国模具技术水平与发达国家相比仍存在不小的差距，造成这一差距的原因是多方面的，其中模具技术人才队伍方面的差距不容小觑。这里所说的模具技术人才不仅包括高、中级的模具设计人员，还包括大量掌握模具基础知识、技术扎实、操作熟练的高、中级模具技术工人。 一、技工学校在模具专业人才培训中面临的问题 目前从业于模具生产制造企业内的相关专业人员大致可以划分为三个层次。首先是从事各类模具结构设计的工程技术人员；其次是工作在一线能有效组织、领导、实施模具零件加工，进行模具装配、调试、维修的技术工人，通常为模具钳工（从拿到完成设计的模具制造技术文件，直至制造出的模具调试验收合格，模具钳工始终贯穿制造全过程，是模具制造过程中重要的调度、组织和生产人员）；再有就是从事模具生产、制造各个环节的一般技术工人和普通操作工人。从事模具设计的工程技术人员一般都有工科类高校相关专业的教育背景，虽然也有部分人员是一些模具制造领域方面的技术工人通过多年的工作积累逐渐成长起来的，但纯粹模具设计师的岗位不是技工学校所培训学生的就业目标。对于岗位人数最多的其他两个层次的模具技术工人，由于来源主要就是各类技工学校、职业类学校以及社会劳动力，其技术水平的高低势必和技工学校等职业类学校的实训教学水平有直接关系。 伴随着我国整体经济的迅猛发展，模具制造企业的用工需求也大幅提高，对相关从业人员的业务素质、技术水平、动手能力也提出了更高的要求。作为技工队伍培养主体的技工学校，也都在近几年抓紧了这方面的教学投入和培训力度，如添置各型设备、加强教师培训等。但从目前就业企业反馈的信息来看，相关专业学生所学知识及动手能力仍难以达到工厂用工要求。在模具制造业用工岗位中，特别是模具制造中起组织、协调作用的模具钳工岗位上，即使是学习程度较好的模具专业学生还是需要在企业经过较长一段时间的实践培训才能胜任工作。对于我们这些为企业提供人才资源的技工学校、职业院校来说，要想让模具专业的学生学到工厂所需的知识和技能，达到企业用工要求，解决之道就是不仅要加强相关的理论知识培养，更要重视相应的实训教学。我们怎样才能做好模具专业教学中最重要的实训教学呢？ 二、调查研究，寻找模具专业实训教学的最佳思路 以我校为例，为了适应就业的需求，模具专业的设置经历了一个从无到有不断变化的过程。最初设置的是普通钳工专业，其毕业的学生通过转行最终从事模具制造；而后开始设置钳工与数控技术专业，进行工具钳工的培养，并加强了模具制造方面的教学内容；进而设置模具设计与制造专业，更加系统的进行模具设计制造方面的教学。专业设置的变化、新的教学大纲的逐渐实施，使得相关的专业课程发生了较大的变化，也逐渐开始适应模具制造企业的用人要求了，但距离最终到达目标还是有一定的距离。我们知道模具设计与制造专业、模具制造与维修专业的教学计划与教学大纲已经颁行，各个专业课程业已明确，其中理论教学课程的变化实施起来相对容易，也能够较快适应模具制造工厂对模具钳工所需理论知识的教学要求。但更为关键的是与模具有关的实训环节教学内容的实施就显得较为复杂。如何抓住模具实训教学的关键，真正提高模具专业学生的综合动手能力呢？一个最初的思路告诉我们，还是要从模具设计与制造的实际过程中，从工厂实际中找到解决办法。 近几年来，我校多批次、多人次的选派骨干教师深入工厂生产一线，走入模具制造、使用的厂家参观、学习，熟悉了解模具从设计、制造到使用、维护的全过程。同时加大校际之间的交流，积极向一流的技工学校、职业学校学习经验。经过一定时间的摸索和积累，逐渐理清了把工厂化的模具生产过程在既保留其生产实践的精髓，又有机的与模具专业实训教学