校园文化，学校发展的独特品牌.docVIP

　　校园文化，学校发展的独特品牌 翟 澎 每当我们提到百年名校，自然就会想起它的校训，清华的“自强不息，厚德载物”，北师大的“学为人师，行为世范”，北大的“思想自由、兼容并包”等，这些校训恰恰反映了名校的发展的历史渊源、独特的理念以及发展的特色。正是认识到校园文化的重要性，我校进一步加强了校园文化建设，将“包容砺行”的校训等重新演绎，赋予它新的内涵，希望使其能成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。 一、把握校园文化特性，彰显学校发展的独特理念 校园文化是一种特殊的文化，它既有人文特征，又有教育特征，它是一个学校长期传承下来的思想观念、学术精神、价值观、思维习惯、人文传统、制度建设等精神素质和校园各项物质建设素质的总和。所以学校的教风、学风、科学风气、生活和工作环境，无不是学校校园文化的体现。一花一世界，一叶一菩提。每所学校都有自己的历史传统、办学背景条件、师资结构状况、生源素质情况，这就决定了不可能有相同的校园文化内容。所以每一所学校必须从自己的实际出发，确定有自己特色的校园文化内容和形式，这样才能使自己的学校成为众多学校中的“这一个”，有自己的个性和风格，有自己的根和魂，才有可持续发展的生命之源，才有存在的价值，校园文化的独特性就是一个学校的品牌。 一个学校的发展历史就是一个学校的校园文化发展史，社会和时代不断发展变化，学校内部各种元素也在不断发展变化，校园文化必然要随着发展变化，在继承中发展，在发展中创新，是历史规律。所以校园文化建设必须紧跟时代步伐，不断更新内容和形式，与时俱进，开拓创新，把历史传统文化和现代文化有机地结合起来，使自己的校园文化建设永远走在时代的前列，充满旺盛的生命力。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而？肖失，当然会有所损益，然而其精神实质却是永续的，永生的，传承性是校园文化永葆生机的法宝，这就是我们常说的“流水不腐”，恰如我校“长流及远”的精神。 二、发挥校园文化辐射作用，打造学校可持续发展的品牌 校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说，校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。优秀的校园文化必然使师生员工对集体产生了归属感、自豪感、依赖感、幸福感，使人们更加团结、对集体更加关心和爱护，这种凝聚性增强了师生的向心力。由个人的精神情感融为共有的精神灵魂，自觉不自觉地为维护这些精神财富而努力。这种共同创造、共同拥有的精神灵魂，也成为凝聚集体的纽带。校园文化推动了学校的良性发展，引导师生员工的进步方向。 不仅如此，优秀的校园文化对学校周边地区、学校所在地区和与学校有联系的社会群体和个人，都有一定辐射作用。在崇尚文化的社会里，校园文化也成了社会景观。诸如北大、清华、人大等就成了人们的旅游胜地，每年到这里朝圣的人们络绎不绝。一个学校要想在社会中立足，要想在人们心中立下一块丰碑，必须要注重校园文化的可持续发展，精益求精，打造属于自己的品牌，形成学校发展的独特风景线。 三、坚持以人为本，建设高格调、高质量的校园文化 《逆领导思考》一书的罗伯特，凯利说：“说到追随与领导，大多数组织的成功，管理者的贡献平均不超过两成，任何组织和企业的成功，都是靠团队而不是靠个人。”校园文化的主体结构中，学生是校园文化的聚焦点，教师是校园文化的晶核，教师和学生永远是校园文化的最宝贵财富，因此，我校把“以学生成人成才为本、以教师幸福发展为本”作为自己的办学理念，积极为教职工谋福利，始终把师生冷暖挂在心头，就一定能够调动师生的积极性，建设高格调、高质量的校园文化。 1．以人为本，营造闪烁人文精神的学校物质文化 环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们充分发掘利用校园环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到了教育人、启迪人的作用。教室里、宣传栏，悬挂的是历届毕业生以及在校学生的优秀作品，自己的作品让学生感受到成功的喜悦；我们两次动员各年级全体学生收集各班的学习之星、进步之星，灌输一个信念：只要努力学习，每个学生都可以成才。经过加工制作分别布置在校门口的宣传栏中，一月一换，及时更新，鼓舞了孩子的士气，扩大了学校的影响。通过班级承包，将走廊的花坛装点一新，孩子们群策群力，自己动手选花种、挖树坑等一系列活动锻炼了学生的动手能力，增强了班级凝聚力。 2．情理兼顾，建设充满人文气息的制度文化 一所