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高职院校班级管理工作探究 　　班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 　　摘要：高职院校班级管理是一个非常重要的任务。它影响着学生学习和生活环境，直接关系到高职院校学生德化与技能素质的发展和提升。班级是教师和学生交流与沟通的直接场所，做好班级管理工作，需要科学的管理理论指导。为此，就班级管理工作作出了循序渐进的探讨，认为要坚持以学生为本的指导思想，构建科学的班级管理方法，完善班级管理激励机制，建立健全特色的班级管理文化。 　　关键词：高职;文化与制度;班主任管理 　　一、引言 　　目前，随着我国经济的健康与持续发展，社会对高素质技能人才的需求呈现明显的上升趋势。为了适应现代市场需求，我国高等职业教育规模近年来出现了超常规发展。但是随着高职招生规模的扩大，生源质量也在不断的下降，使班级管理方面存在一系列问题。 　　二、高职院校班级管理存在的问题分析 　　2.1 考试制度不完善，学生学习不努力 　　高职院校的班级中部分学生的学习不努力，以及无所谓的态度，认为上课与不上课没有任何区别。逃课现象十分严重，考试作弊，不及格可以补考，一般只要补考都可以及格，这样毕业时同样可以拿到毕业证。这样一届一届学生的传下去，现在大一的新生都不愿意学习。学生逃课后，经常去网吧打游戏、谈恋爱、在寝室睡觉，导致班级管理更加困难。 　　2.2 班级同学之间不团结 　　作为一个优秀的班集体，班级成员之间应该是相互关心、相互帮助、相互信任，班级成员之间应该为集体目标的实现贡献自己的力量。但是，高职院校的班级“小团体”现象非常明显，上课时及开会时经常是同一个寝室的学生坐在一起，不和其他寝室的同学交流，导致同学之间不团结，班级的活动不能顺利开展。学生对于各种活动，都觉得无所谓，不积极参加，都认为与自己没关系，甚至有的学生对于一些积极参加活动的学生，有轻蔑的态度。大部分高职学生对目前的大学生活不满意，其理由主要集中在“大学生活没有想象中的有意义”、“管理制度不够人性化”、“大学是高中模式的延续”。 　　2.3 班级同学之间竞争问题 　　高职院校班级同学之间存在竞争，高职院校的奖学金等激励行为对部分学生来说还有很大的激励作用，但由此造成的竞争也很激烈。有些高职院校的奖学金发放制度不完善，简单地用总分来衡量，不能反映出一些同学在个别科目上的进步。另外对于学习成绩有巨大进步，但是成绩靠后的同学没有奖励措施，这个制度使个别的同学获得了奖学金，绝大多数的同学没有获得奖学金。该制度安排并不符合学习教育是为了促进每个人的发展这样的目标。 　　2.4 班主任考核制度不完善 　　学校制度规定，学生的情况与班主任的考核有密切联系，因此为了防止学生在校外出事故，一般情况下，班主任不批假。若班主任不批假，学生也没有心情上课，出现说话、睡觉、玩手机等打扰课堂秩序的行为。另外，高职院校的生源呈现多样化，有的学生是通过高考，有的学生是通过对口升学，有的是通过单招考试。不同来源的学生基础知识及素质参差不齐。对于这些素质不同的学生，对班主任的考核指标是一样的，并没有实行分类考核，导致班主任管理的倦怠，愿意担任素质高的班级，被分到学生素质普遍不高的班级，班主任的积极性不高。有的班主任甚至对学生漠不关心。 　　2.5 学生的诉求得不到解决 　　学生有意见，可以反映的渠道很多，但是反映往往得不到解决，只是一种形式，例如有的教师照本宣科。授课方式单一，知识陈旧，学生不爱听。反映之后，就石沉大海了，并没有及时的更换教师。这使学生的情绪很大，要么不来上课，要么上课说话。另外，实习形式化，学生实习的岗位并不是自己所学的专业，学生的意见很大，有的学生不想去实习，也只能勉强去实习，造成学生情绪波动很大，使管理混乱。 　　三、高职院校班级管理对策 　　3.1 建立合理的班主任管理激励机制 　　把班主任队伍建设，作为一项重要的工作，形成制度化，最大限度的调动班主任工作的积极性，激发他们的工作热情。要想调动班主任工作的积极性，最重要的是提高薪酬待遇，有些高职院校班主任费用每月仅有一百多元，每个月电话费用支出需要二百多元，大大削减了班主任工作的热情。另外，有些高职院校规定教师评职称要与班主任经验挂钩，教师一方面要从事教学岗位的教学工作，另一方面，要从事教辅岗位的学生工作，有时候教学工作与班级管理工作相互冲突，致使有限的精力全部被冲散，既没有精力认真备课，也没有精力去认真做好班级管理工作。 　　3.2 培养高素质的学生干部是班级管理工作的关键 　　学生干部是班主任的左右手，在师生之间起联系和沟通