以写文章的方式备课——以《荷塘月色》为例.pdf

ywjs~kt@l63com 以写文章的方式备课 以 荷《塘月色 为例 浙江省龙游县第二高级中学 董华翱 有人说 ，课前的劳动量与上课时的轻松度成正 章改成教案。对于一篇课文，不管熟悉的还是陌生的， 比。换句话说 ，课前准备得越充分，上课就越轻松。这 我们先把它读五遍，并且不借助任何资料，以形成一些 里的 “劳动”就是备课，备课主要就是写教案。就写教 初步印象，获得一些初步认知，这些印象即便粗浅，但 案而言，我们不妨作个简单的估算：如果一节课的教案 却是自己的，这很重要。接着广泛阅读包括教参在内 写1000字(这应该是很简练了)，一周只算四节课，一学 的参考资料，了解别人的分析和想法。在这个过程中， 期只算20周，一年就要写16万字的教案 ，三年就要写 我们往往发现大部分资料书都是在照搬照抄或者变相 48万字的教案!我们写了这48万字到底有多大用处? 照抄教学参考书。我们知道 ，教参里的理解与分析基 我们对语言的敏感度 ，对文字理解与运用能力，是不是 本上是比较通行的、一般的甚至陈旧的理解和说法，缺 因为写了这些教案而大有提升?答案是否定的。因为 少新意。这些说法必然与我们 自己的想法有相同相近 大多数教案是东拼西凑成的。这样说来 ，写教案似乎 或相异相反的地方 ，相同相近的地方就进一步同化和 真成了 “劳动”，好像是个体力活。 强化；相异相反的地方才是我们苦苦寻求的。备课的 其实，在课前的 “劳动量”和上课的 “轻松度”中应 重点就在这些相异点上，经过假设 、推理和求证 ，往往 分别加上 “思考量”和 “深刻度”。苏格拉底有 “未经省 就可以得出既新颖深刻又合情合理的结论。 察的人生是不值得过的”的话，我们套用一下 ，一节未 《荷塘月色》是老课文了，“淡淡的喜悦，淡淡的忧 经思考的语文课是不值得上的。我们确实需要在课前 伤”“从现实中来，回现实中去”的理解早已深入人心。 大量劳动，好好备课 ，但备些什么呢?又怎样备呢?学 但我们在看了教参以及钱理群、孙绍振和董旭午等人 生手头有各种各样的资料书—— 教《材全解》《完全解 的文章之后，就有了新发现。导致朱自清 “不宁静”的 读》《非常解读》倍《速学习》等等。这些书从作者及背 就真的只有政治上的 “惶惶然”(钱理群)或 “家庭的矛 景介绍到课文字词整理 ，从课文原文解读到课文写作 盾”(孙绍振)?这两个原因本就可以并行不悖 ，何必厚 特色及重点难点探析和课后练习处理 ，一应俱全。试 此薄彼?再说朱自清先生著文前一个月，他的同事王 问，我们还要在课堂上不厌其烦地分析这些吗?我们 国维先生沉湖自杀，对他就没有一点冲击吗?“超出了 的语文备课真的要循规蹈矩按部就班吗?不。我们要 伦理的自由”(孙绍振)的解释真的恰如其分吗?“伦理 拒绝肤浅，我们要深人思考，我们要把 “劳动”从体力活 的自由”上纲上线 ，文绉绉的，若说成思想的自由(“什 变成脑力活! 么都可以想，什么都可以不想”)，行为的自由(“白天里 备什么?我的观点是，不备已知备未知，不备浅层 一 定要做的事”现“在都可不理”)，言语的自由(“白天 备深层。怎样备?我的做法是，把课文读成文章，把文 里”“一定要说的话”现“在都可不理”)不是更显得深入 31