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2002 年第 2 期 　　　　　　　　　　　　　数 学 教 学 研 究 15 ( ) 学生对上述联想的效应进行提炼, 设计出各种不同的证题方案 此题有十多种证法, 这里就不一一列举了 . 一个数学问题的解决, 往往是一个复杂的联系过程. 在这个过程中就需要联想, 只有让学生学会怎样捕捉 信息, 广泛地展开联想, 加以同化, 才能顺利地解决问题. 因此, 联想是解决问题的桥梁, 是培养学生思维灵活 性 、发散性和独创性的有效措施. 参考文献 1 　张楚廷. 数学教育心理学[ M ] . 北京 :警官教育出版社, 1998. 2 　张可法. 中学数学教育心理研究[ M ] . 长沙 :湖南师范大学出版社. 1999. 反三角函数中公式的图形记忆法 张玉福