直径所对圆周角运用教案.doc

北京市第三十五中学教案 任课教师 见欣 学科 数学 年 级 初三 班 级 302 日 期 11.23 课 题 直径所对圆周角的应用 课型 习题课 教学目标 知识与 技能 会构造直径所对的圆周角，利用圆周角的性质解决相关问题。 过程与 方法 通过解题、交流、观察、归纳等环节使学生会构造直径所对的圆周角，并会用圆周角的性质解决相关问题；通过变式训练使学生在解题中巩固方法，学会反思，提高学生的解题能力。 情感态度与价值观 在解题中学会反思，培养反思意识和科学的思维方式。 教学重点 会构造直径所对的圆周角，利用圆周角的性质解决相关问题。 教学难点 构造直径所对圆周角，利用圆周角性质解决问题。 教学方式 讲练结合 教具 计算机，三角板，学案 板 书 设 计 直径所对圆周角的应用 教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 一、复习与回顾： 1、圆周角的性质： 2、例题分析： 问题1：如图，AD是⊿ABC的高，AE是⊿ABC的外接 圆直径 . 求证：AB·AC=AE·AD . 3、方法小结： 二、变式训练： 变式1：如图（同问题1），已知⊿ ABC的高AD=4，AE是⊿ABC外接圆直径，若AB=5，求 cos∠CAE的值 . 变式2：如图，AD是 ⊿ ABC的高，AE是⊿ABC外接圆直径 . 求证：sinB · sinC= 变式3：如图，AD是⊿ABC的高，延长AD交⊿ABC外接圆于F，连结AO并延长交BC于E .求证：AB · AC = AF · AE 变式4：如图，在⊙O的内接⊿ABC中，AB+AC=12，AD⊥ BC于D，且AD=3，设⊙O的半径为y，AB的长为x . (1) 用x的代数式表示y； (2) 当AB的长等于多少时， ⊙O的面积最大？并求出⊙O的最大面积 . 三、课堂小结： 四、反思提升： 1、请同学们将以上三个变式同问题1做个比较，想想有何共同点？ 2、将问题1总结成一个有用的数学命题。 3、当圆内接三角形是直角三角形和等腰三角形时，得到的结论又是什么？ 知识回顾 学生口述解题方法 当三角形ABC是钝角三角形是结论是否改变？ 观察，思考，口述方法 学生思考并回答问题 学生思考并回答问题，分析解题思路 观察，思考，归纳 复习圆周角的性质，为本节课内容做铺垫 通过本题的解答，总结出圆中常添加的辅助线：构造直径所对圆周角。 利用刚刚总结的方法可直接解决变式1，变式2，让学生熟悉方法，并 给更多学生参与机会。 变式3，变式4没有直接给出直径，但稍作观察可发现，仍可通过构造直径所对圆周角解决问题，巩固了方法。 突出重点，让学生掌握基本方法 使学生通过观察一组题目，归纳、概括得到一个一般的结论，再放到特殊图形中观察结论。让学生经历这种从特殊到一般再到特殊的思考问题方式，提升思维深度。 教 学 反 思