1 金太阳教育sunducation 诚信专业有为——2011年青海高考复习 .ppt

【案例】选自《热点、重点、难点专题透析》 答案： （1）电路图如图所示 A R1 E S R2 V 【例】选自11届《热点、重点、难点专题透析》第6专题 例6 从下表中选出适当的实验器材，设计一电路来测量电流表A1 的内阻r1，要求方法简捷，有尽可能高的测量进度，并能测得多组数据。 器材 规格 电流表A1 量程10mA,内阻r1待测（约40Ω） 电流表A2 量程500uA,内阻r2=750Ω 电压表V 量程10V，内阻r3=10KΩ 电阻R1 限值约100Ω，作保护电阻用 滑动变阻器R2 总阻值约50Ω 电池E 电动势1.5V，内阻很小 开关S 导线若干 （1）请画出电路图，并标明所用器材的代号。 （2）若选出测量数据中的一组来计算r1，则所用的表达式为r1= -------，式中的各符号的意义是--------- 因为缺少大阻值的变阻器，故“半偏法”对本题不适用． 电流表A1既是待测电阻，也是测量仪器，可显示出通过自身的电流大小，所以只要再能测出其两端的电压，就可以由欧姆定律求出r1 ＝U/I. 当A1满偏时，两端的电压约为Igr1＝10×10－3×40 V＝0.4 V．所以若用电压表V直接测量，电压表指针的偏转不到量程的1/20，测量误差太大，不符合“有尽可能高的测量精度”的要求 电流表A2的内阻r2＝750 Ω是已知的，满偏时其两端电压为 500×10－6×750 V＝0.375 V，与电流表A1的满偏电压差不多．所以可以将电流表A2与电流表A1并联，根据的A2读数I2求出A1两端的电压I2r2. 估算A1、A2接近满偏时回路的阻值应为E/IA1＝1.5V/10mA＝150 Ω.所以要使电路正常工作，应将保护电阻R1与A1、A2串联起来，从而限制通过A1、A2的电流，使其不超量程． 本题中若采用限流式接法，对电流的调节范围约为最大值的1/3，根据题目中“能测得多组数据”的要求，采用分压式接法较好，故画出电路图如图 实验的设计流程： 器材 要求 有 缺 或 改装 算 变 量程 过小 量程 过大 量程恰当 试 扩充 “V+R”-A法 V-“R∥A”法 内 接 法 外 接 法 变用 安-安法 伏-伏法 从零开始连续变化的电压 测伏安特性曲线等要求 无上述要求 分压式连接 限流式连接 检 看 超额 定值 连接 电路 测量 部分 控制 部分 学习金字塔效应 4、研究学生的学习 中国古代教学观 “学”上面的两个手是传递知识，下面是房子，专门传授知 识的场所 “习”上面是雏鹰的羽毛，下面是巢臼（鸟巢），涵义：小 鹰试着离开鸟巢。附：《辞海》解释下面部分是 “白”即白云，即天空，涵义：小鹰在天空试飞。 “学习”的象形意义——接受式与体验式学习相结合 学习 1、定义 问题 解答 评讲 改错 看书 思考 讨论 评价 讲授 测验 改卷 评讲 强调：反馈要及时。反馈信息，对于学生，可强化正确、改正错 误、找出差距、促进努力；对于教师，可掌握情况、改进教 学、找出差距、提高质量。 学生吸收信息并输出信息，通过反馈和评价知道正确与否的整个过程。 2、教学落实：一个完整的学习过程 发挥智力因素与非智力因素的综合作用 一是要有良好的学习心态：不浮躁、不焦虑、快乐学习 二是要有良好的应试技巧：答题要先审后做，不审不做，先易后难，重在突破。容易题快速得分，熟题快速完成， 难题 迅速放下，中难度题要慎思。 三是充分信任学生，“激活”学生的智商和能力：罗森塔尔效应 4、研究学生的学习 教育是一项事业，事业的意义在于献身; 教育是一门科学，科学的意义在于求真； 教育是一种艺术，艺术的意义在于创新。 结束语 不当之处敬请批评指正谢谢大家！ * * 【2010年高考全国乙卷26】如图，在 区域内存在与xy平面垂直的匀强磁场，磁感应 强度的大小为B。在t=0 时刻，一位于坐标原 点的粒子源在xy平面内发射出大量同种带电粒 子，所有粒子的初速度大小相同，方向与y轴 正方向夹角分布在0-180°范围内。已知沿y轴 正方向发射的粒子在t=t0时刻刚好从磁场边界 上 点离开磁场。求： （1）粒子在磁场中做圆周运动的半径R及粒子的比荷q／ｍ； （2）此时刻仍在磁场中的粒子的初速度方向与ｙ轴正方向夹角的取 值范围； （3）从粒子发射到全部粒子离开磁场所用的时间． vP x O y P O1 θ=60° θ α α=120° x O y v v v v O2 θ1 θ1=30° α1 α1=240° x O y v v O3 α2=120° α2 目标： 1、带电粒子在有界匀强磁场中的运动 单边界磁场