教学中的激励.PDFVIP

名师mingshitanjiaoxue谈教学 教学中的激励 ●北京市潞河中学 杨宏山(高级教师) 一、激励可以促进学生形 动,在这个师生互动的场所,教师既 考虑周全,尤其是面对数学成绩相 成稳定持续的理想、动机和兴 是知识的传播者,也是学生活动的 对不错的实验班学生,更要兼顾基 趣等个性意识。 组织者,更是学生自主探索数学真 础与提高的关系。为此,我注意在新 激励是指激发人的行为的心理 谛的激励者。激发学生学习热情有 课的引入上合理创设教学情景,把 过程,它可以激发人的动机,使其内 很多的方式,其中合理的安排、组织 新旧知识联系起来,调动学生的学 心渴望成功,朝着预期目标不断努 教学内容非常重要,只有学生对所 习热情。一个恰到好处的教学情景, 力。在学校里,主要指激发学生学习 学的内容感兴趣,才可能产生学习 能极大提高学生的学习情绪,选择 动机和兴趣,并产生稳定的学习状 的激情和愿望,进而产生好的学习 恰当的激励时机,激励学生的探究 态的过程。通过有效的激励,教师可 效果。 精神。 年 月 日晚,当得 2005 10 11 以为学生积极探求科学知识搭建台 教学内容的安排要适合学生的 知我国 “神舟六号”载人飞船将于 阶,可以给学生创建思维发展的平 能力发展,要有利于学生思维水平 月 日上午 点发射升空时, 10 12 9 台。在各种教育方法和形式中,对学 的提高,要有利于调动学习的兴趣。 我十分激动,不单是为我国的航空 生的激励尤为关键。有了行之有效 如果教学内容长期处于小容量、慢 事业而激动,也为难得的教育契机 的激励机制和手段,学生就会产生 节奏、低难度的状态,学生就无法在 的出现而激动,因为明天我要讲授 稳定的、持续的理想、学习动机、学 学习过程中感受到能力和思维水平 的椭圆概念教学课恰好和这一伟大 习兴趣等个性意识,理想是一个人 的提高。反之,教学内容不切合学生 事件有关。我立即搜集了 “神舟六 的奋斗目标。而成就动机是指追求 实际和水平,盲目追求过大的难度、 号”的一些资料,包括轨道参数、宇 和希望取得成功的一种需要,是以 过快的节奏,学生总是品尝失败的 航员图片,制成PPT。根据教学计 取得成就为目标的学习方面的内驱 苦果,这些都不利于激发学生的学 划,我认真思考如何在明天的课堂 力,它以对未来成就和成功的坚定 习情趣,甚至打击学习的热情,对教 上反映这一历史时刻。第二天我特 不移的追求为特点。人的动机是在 学非常不利。 意身着正装登台,没有任何话的开 需要的基础上产生的,由其认识状 借助激励形成良好的教学效 场白,而是用PPT展示了费俊龙、 态和刺激之间的相互影响所决定, 果。首先要合理安排教学内容,前提 聂海胜二人的英姿勃发的像片,展 旨在促进个体的行为,达到一定的 是研究教材和学生,教师把教材研 示了 “神舟六号”飞行的示意图以及 目的,以获得满足为终结。激励是实 究透彻,教学的重点、难点的处理手 相关的资料。此时学生们兴奋异常, 现理想、引发动机、激发兴趣最有效 段适合所教的学生,真正的使绝大 积极性已经被调动起来。当我激动 的外部驱动力,如果能够正确使用 多数学生 “跳一跳”(指难度),还要 地讲述 “神舟六号”即将升空的消 激励手段,就能引发个体行为的内 “够得着”,这样就可能调动学生的 息,并问及 “神舟六号”的飞行轨迹 在状态,产生肯定的、积极的情感体 学习热情和兴趣,产生良好的教学 是什么?学生们异口同声地回答是 验,正视学习与理想之间的关系,努 效果。 椭圆,这正是这节课的内容!我在黑 力奋进、探求真理,进而产生最佳的 近几年,在教理科实验班的数 板上重重地写下 “椭圆的定义和标 教育和教学效果。 学教学过程中,我都试图在研究教 ,并结合 “近地点、远地点”