几种常见统计图比较和选择.docVIP

几种常见统计图的比较与选择 我们已经学习了几种常见的统计图，这些统计图各有其优点和缺点，所以在平时的具体应用时，应根据统计图的各自特点灵活选择运用. 一、条形统计图　 表示各种数量的多少用条形统计图.条形统计图的优点是能清楚地表示出每个项目的具体数目；缺点是不能准确地描述各部分量之间的关系. 例1北京奥组委从4月15日起分三个阶段向境内公众销售门票，开幕式门票分为五个档次，票价分别为人民币5000元、3000元、1500元、800元和200元.某网点第一周内开幕式门票的销售情况见如图1所示的统计图，那么第一周售出的门票票价的众数是（ ） A.1500元 B.11张 C.5张 D.200元 简析　从条形图中我们清楚地看到票价分别为人民币5000元、3000元、1500元、800元和200元的门票分别销售2张、5张、11张、5张和6张，由此可知这第一周售出的门票票价的众数是1500元，故应选A. 24 2 4 6 8 10 12 ０ 2 5 11 5 6 5000 3000 1500 800 200 档（元） 第一周开幕式门票销售情况统计图 数量（张） 图1 衣服10% 衣服 10% 教育 18% 食物 36% 医疗 12% 其它 24% 图2 二、扇形统计图　 表示各部分数量同总数之间的关系用扇形统计图. 扇形统计图的优点是能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比；缺点是不能从统计图上看出具体的数量.扇形统计图的制作步骤是：（1）数据的采集，即各部分的数据的收集；（2）数据的整理，即计算出各部分的总和，再计算各部分所占的百分比；（3）作图，即根据百分比计算出各部分对应圆心角的大小（将百分比乘以360°），再用量角器画出各个扇形；（4）标上各部分的名称和它所占的百分比. 例2 已知小明家五月份总支出共计1200元，各项支出如图2所示，那么其中用于教育上的支出是 元. 简析　从扇形统计图中可知小明家五月份用于教育上的支出的百分数是18％，而五月份总支出共计1200元，所以小明家五月份用于教育上的支出是1200×18％＝216（元）. 三、折线图　表示数量的多少及数量增减变化的情况用折线图. 折线图的优点是能清楚地反映事物的变化情况；缺点是不能反映每一个数据在总体中的具体情况. 例3（2007·义乌市） “义乌·中国小商品城指数” 简称“义乌指数”.如图3是2007年3月19日至2007年4月23日的“义乌指数”走势图，下面关于该指数图的说法正确的是（　　）D A.4月2日的指数位图中的最高指数　　B.4月23日的指数位图中的最低指数 C.3月19至4月23日指数节节攀升　　D.4月9日的指数比3月26日的指数高 简析　由折线统计图可知4月16日的指数位图中的最高指数，3月19日的指数位图中的最低指数，3月19至4月2日指数节节攀升，即A、B、C的选择支都是错误的，而4月9日的指数比3月26日 图3 图3 四、直方图　 落在不同小组中的数据个数为该组的频数，频数与数据总数的比为频率，频率能反映各组频数的大小在总数中所占的份量.直方图能直观清楚地反映数据在各个范围内的分布情况，从而更全面、准确、细致地反映事物的属性.绘制频数分布直方图的一般步骤是：（1）计算最大值与最小值的差，目的是知道数据波动的大小，把它作为分组的依据；（2）决定组距与组数；（3）决定分点；（4）列频数分布表；（5）绘制频数分布直方图. 例4 抽取某校学生一个容量为150的样本，测得学生身高后，得到身高频数分布直方图如图4，已知该校有学生1500人，则可以估计出该校身高位于160cm至165cm之间的学生大约有 人. 图4 图4 　　简析　从频数分布直方图中可知150人中身高位于160cm至165cm之间的学生有30人，所以该校有学生1500人中可以估计出身高位于160cm至165cm之间的学生大约有×30＝300（人）. 下面几道题目供同学们自己练习： 1、某射击小组有20人，教练根据他们某次射击的数据绘制成如图5所示的统计图，则这组数据的众数和中位数分别是（　　）　 A.7、7 B.8、7.5 C.7、7.5 D.8、6.5 人数环数7 人数 环数 7 6 3 2 1 5 6 7 8 9 10 图5 12 10 8 6 4 2 150.5 155.5 160.5 165.5 170.5 175.5 学生人数（个） 身高（cm） 图6 2、某校七年级（1）班36位同学的身高的频数分布直方图如图6所示.问： （1）身高在哪一组的同学最多？ （2）身高在160cm以上的同学有多少人？ （3）该班同学的平均身高约为多少（精确到0.1cm 3、在2004年雅典奥运会上，中国队取得了令人瞩目的成绩，获得金牌32枚、银牌17枚、铜