《表征交变电流物理量》 说课课件.pptVIP

高中物理新课程说课 《表征交变电流的物理量》 （1课时）;《描述交变电流的物理量》;一、教材分析 1、《交变电流》在本章中的地位和作用: 教材把本节内容安排在《交变电流》的第三节，是学完发电机发电原理之后紧跟着的一节内容，这种安排既符合知识本身内在的逻辑联系，又体现了从现象—概念—规律的认知过程，同时贯穿了学以致用的教学思想，符合新课程标准，符合学生的发展要求。 内容上，本节介绍描述交变电流的多个物理量，是本章的概 念基础，对理解交变电流起着至关重要的作用。 ; 要用好教材，我在处理本节教材时对以下两方面做了加强。 1）本节的数学基础——正弦函数与图像。教材直接应用正弦函数的相关知识，对我们学生并不实际，这样直接引发的结果就是物理含义是理解了，但在应用数学知识解答问题时却寸步难行。所以我在上这节课时，在数学上做了一些加强练习，磨刀不误砍柴工。 2）在实验探究环节。为了清晰演示交变电流大小与方向都在做周期性变化，我在实验器材做了一些加强改进：用到二极管、灯泡（6V，0.3A）、电容器(6V，500F)、手摇发电机 ; 2、教学目标分析： 1、知识目标： ①理解交变电流的周期频率及它们之间的关系。 ②理解交变电流最大值与有效值的含义，并能利用有效值的定义进行相关的计算。 2、能力目标：培养学生观察、分析、总结以及用数学工具解决物理问题的能力。 3、情感目标：引导学生发现物理与生活的联系，激发学生的学习热情。 ;3、教学重点、难点分析 教学重点： 表征交变电流的几个物理量，特别是“有效值”。 教学难点： 有效值的理解和计算。 ;二、学情分析： 高中阶段的学习是一种螺旋上升的学习过程。学情分析至关重要，具体情况是： 学生通过第一二节的学习，学生对交变电流的产生及变化规律已有了一定的了解，对交变电流的表达式和图像也有了初步的认识，在此基础上，这一节我们将对交变电流的特点与表征交变电流的物理量进行进一步的探讨。 ;三、教法、学法分析： 1、多媒体辅助教学法： 为了使全体学生直观的交变电流的特点和提高课堂效率，我采用多媒体辅助教学。 2、实验演示法和理论推导法相结合： 物理离不开实验，实验需要理论的支持，本节采用实验与理论相结合的方法是知识内在的要求，也是物理方法上的需要。 3、分组合作交流法： 为了使学生能够体验物理学习的乐趣，培养学生的合作探究意识，使学生从本质上了解交变电流的特点，采用了分组合作交流的方法。;四、教学过程分析： （一）教学流程;（二）、教学过程设计 1.知识回顾，加强数学基础; 2.以实验创设情境 引入新课 实验： 问题： 1、什么叫交流电的周期，频率？ 2、它们之间有什么关系？ 3、以正弦式交流电为例，如何从公式和图像中得到周期频率？ 4、周期和频率的物理含义？ ;合作 交流环节（1）———重点内容教学; 甲、乙图中电炉烧水,设壶材料相同、水质量相等、水的初温相同．若直流电源用10分钟把水烧开，而第二次用交流电时也用10分钟把水烧开;交流电的热效果和直流电相同;难点突破——经典例题; 例1.如图表示一交流的电流随时间变化的图像,求该电流的有效值???;4-1、知识归纳环节;关于有效值的说明 1、通常所说照明电路的电压是220v， 指的是交流的有效值。 2、各种使用交流的电器设备的铭牌上所标的额定电流和额定电压的数值都是它的有效值。 3、交流电压表和电流表所测的数值也是有效值。 4、如果没有特别说明，一般说到交流的电动势、电压、电流或计算电功率，电热时指的都是有效值。 5、通常电容器所标的耐压值指的是最大值，保险丝的熔断电流指的是有效值; 1、我国生产和生活用交流电的周期T=_____s，频率f= ____Hz，角速度ω=_____rad/s，在1s内电流的方向变化____次。;e/v;板书设计;五、教学预期思考 对课程的构想要落实在课堂上，必须要以新课程为指导。在教学设计中我十分注重学生经历实验与交流合作的过程,以及让学生了解科学的研究方法,在探索物理规律的过程中亲身感受学习物理的乐趣。在教学中,也要力争做到教与学和谐互动,并突出学生的学,能尽量使学生既动脑又动手,充分调动和发挥学生的主体作用。;谢谢指导！