多位数加法与减法.docVIP

多位数的加法和减法 教学目标 1．能正确计算多位数的加法和减法，理解这是万以内加减法的推广，并能解答有关应用题。 2．理解并掌握加法运算定律和减法的某些运算规律，能够运用这些知识作一些简便运算。 3．使学生认识加、减法意义，加、减法之间的关系，并能运用这种关系求加、减算式中的未知数。 4．学习用联系变化的观点看数学、看现实世界。 教学重点、难点、疑点 1．教学重点：多位加、减法及简便运算。 2．教学难点：加、减法意义和关系的理解，以及合理的运算。 3．教学疑点：加减法运算规律中的变化与守恒。 教学建议： 加减法运用万以内加减法的迁移。 加法运算定律，重让学生自己探索发现。 加减法的关系是解议程的依据。（重在理解，克服只背不理解） 简便计算不宜追求统一，允许多种方法并存。 多位数的加法 教学内容： 六年制小学数学第七册第20页。 教学目标 1．能对万以内加法的计算方法加以推广，得出多位数加法的计算方法。 2．能利用多位数加法的计算方法正确熟练地进行计算。 教学重点、难点 多位数加法的计算方法。 教学准备 投影仪 教学过程 （一）复习准备 1、准备题：（投影出示） （1）全班练习、校对、反馈、纠正。 （2）请学生说说万以内的加法的算法是：数位对齐（同单位数才能相加减），个位加起，满十进一（十进制计数法）。 2．铺垫练习：（投影出示） 渔业队上午捕鱼760千克，下午捕鱼2375千克，一大共捕鱼多少千克？ 学生独立试做。 请学生说说数量关系和计算方法，教师根据学生回答板演计算过程。 （二）新课教学 1．出示例题，形成课题。’ 渔业队上午捕鱼37650千克，下午捕鱼42375千克，一天共捕鱼多少千克？（先笔算，再珠算） （1）列出算式。 （2）比较铺垫练习题和例题算式，发现有何异同？ （3）启发并引导学生根据数字的变化揭示出课题“多位数的加法”。（板书课题） （4）师生共同明确学习目标，向学生提出学习要求：通过这个问题的解决，我们将能学到什么？ 2．探索解法，形成结论。 （1）讨论交流：你认为这道题应该怎样来计算？为什么？ （2）达成共识：数位对齐（同单位数才能相加减），个位加起，满十进一。（十进制计数法） （3）板演： 37650 ＋ 42375=80025（千克） 3 7 6 5 0 ＋4 2 3 7 5 8 0 0 2 5 答：一天共捕鱼80025千克。 （4）请学生说说是怎样算的？强调3个万要加上4个万，以及进上来的，个万，突出同单位数才能相加减。 （5）师生共同在算盘上解这道题，强调同单位数才能相加减和满十进一的算理。 （6）师生共同小结： ①学生说多位数加法的计算方法。（板书：“与万以内的加法的计算方法相同”） ②根据关键字词，用自己的话说一说多位数加法的计算方法。 （三）巩固训练 1．基本训练： （1）试一试：27400＋3856 43238＋68340 独立解答井同桌互说计算方法，然后反馈。 2．练一练： 6345十47805 27645＋35627 30973＋2458 10874＋2487 （1）每组一题，算得最快的同学代表本组上台板演，然后讲解计算方法。 （2）检查、分析、校对，学生讨论什么地方是易错点，怎样避免错误。 3．发展性训练： （1）文字题训练：“练一练”2。 学生独立完成，四名学生上台板演。校对、反馈、分析、订正。 （2）应用题训练： 改变原例题的一个条件和问题。（投影出示） a、渔业队上午捕鱼37650千克，下午比上午多捕4725千克，下午捕鱼多少千克？ b．渔业队上午捕鱼37650千克，比下午少捕4725千克，下午捕鱼多少千克？ c。渔业队上午捕鱼37650千克，比下午少4725千克，一天共捕鱼多少千克？ ①默读题目，只列式不计算。 ②指名说出思考过程即分析数量关系。 ③师生小结：解答“比多（少）应用题”的关键是：首先分析搞清谁与谁比，谁多谁少，知谁求谁，再确定方法。 （3）启智性训练： （四）课堂总结 今天的课，学习了什么内容？你有何收获？ 解答多位数加法时应注意什么？ （五）作业：《作业本》