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循环系统如何维持内环境稳定的教学设计 三乐学校 陆美昌 一、教材分析：人体是如何维持内环境稳定的，它是教材第一章第二节第三部分内容。它主要讲述四大系统直接参与维持内环境的稳定。在了解循环系统参与过程中，它在维持内环境稳定中具有特殊的作用，在维持内环境稳定过程中，怎样和其它几个系统的连接，并且起到纽带的作用。分析清楚它在人体和外界之间的物质交换过程中的作用，维持人体内环境的稳定。这部分内容是前面内容的延续，从第一章第二节的第一部分认识人体和外界之间的联系，内环境的概念及其它的重要性，最后了解维持内环境稳定的主要意义。 二、学习分析：这部分内容在学生学习完内环境的基础上进行的，所以，必须把内环境这概念充分理解掌握的基础上，才能学好各系统维持内环境的稳定性这一部分内容，这部分知识内容比较抽象，学生在七年级的科学课本中，已经学过各个系统的一些内容，主要是各系统的一些片断。如：小肠的消化和吸收，用实验去完成。学生认识了小肠的作用，对整个消化系统还不了解。所以，要让学生有一人的整体概念，就把学生学过的知识内容联系起来，认识系统，并且知道它在人体的内环境的维持中的主要作用。对学生来说有一定的难度，所以，在教学中尽可能使用实物、实例、模型、ppt直观形象解决学习上的难点。 三、教学目标： 1、知识与技能 （1）知道循环系统参与内环境的稳定性。 （2）知道循环系统的组成器官及其功能 （3）知道动脉、静脉和动脉血、静脉血的区别 （4）知道氧气和营养物质交换的场所。 2、过程和方法 （1）描述血液循环流动的过程，说出血液流过的各个器官 （2）描述动脉血和静脉血，在日常生活中看到这两种血液的区别 （3）初步学会氧气和营养物质进行交换的过程。 3、情感态度和价值观 （1）体验生命体的形态结构和功能相统一的观点。 （2）感悟人体生命活动的协调性。 四、教学重点和难点 1、重点：（1）人体内物质交换的场所及其交换以后血液的变化。 （2）血液循环的途径及其大小循环的区别 2、难点：（1）动脉、静脉和动脉血、静脉血的区别。 （2）讲清楚血液循环过程和大小循环 （3）讲清楚大小循环过程中静脉血和动脉血的变化。 五、教具：模型、实物、ppt 六、教学过程： 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引言 前面一节课我们了解了血液的组成及其它的主要作用，由于血液在人体内不断地流动，因此我们有测定了人体四个相对稳定的数据，今天我们要学习人体的内环境稳定怎样来维持的。 一、人体内环境的维持 我们来回忆人体有几大系统组成 归纳：人体的八大系统都参与了维持内环境的稳定 学生回顾前面内容回答 这内容学生已经学习过，让学生把内容前后联系起来。 1、那些系统参与内环境的稳定 那几个系统直接参与了维持内环境的稳定呢？看课本第25页图 根据学生的回答归纳 那么在这四大系统中连接的纽带是那个系统？ 归纳：循环系统 学生看图讨论回答 学生观察回答 提升学生的自主学习的能力，学会观察总结 说明这个纽带有着特殊的作用 2、循环系统的途径 我们先去认识一下血液的循环系统怎样？ （用模型观察血液循环，观察后由学生说明） 再用ppt说明循环系统各器官的名称 归纳：（略） 学生观察回答 学会观察思考总结，并且发现问题 3、营养物质交换的场所 在整个循环过程中氧气和营养物质交换的场所在那里？交换过程怎样？ 归纳：在学生回答的基础上，补充说明清楚血液中氧气的来源及其组织液中氧气的来源 引导复学科学中学到的动脉血、静脉血的名称，动脉、静脉和动脉血、静脉血的区别。 判断人体循环系统各器官中存在的动、静脉血及其动、静脉血的变换的位置 学生思考寻找目标 学生通过学到的知识思考回答 学会寻找目标，发现问题，解释和解决问题 联系学到过的知识，体会知识之间的联系性 4、循环系统参与维持内环境的稳定性 人体内动、静脉血的不断交换，把什么东西带到人体内？把什么东西带出人体？ 血液把物质的带进带出对人体有什么好处？ 归纳：说明循环系统对人体内环境稳定性起到了非常重要的作用，它不仅是氧气和二氧化碳在人体内达到稳定平衡，同时对营养物质和代谢废物运输同样起到非常重要的作用 学生讨论回答 学生回答 总结 这一节课我们主要讨论了循环系统在维持内环境稳定性的特殊作用，它不断地向人体内输送氧气和营养，同时也不断从人体内运输出大量的代谢废物。从而使人体的内环境维持在稳定的环境中。 七、教后反思： 1、在教学过程中，血液循环过程在七年级的科学中已经讨论过，但学生对整个循环过程知道不全面，只能记忆一些片段，所以对于知道下面的物质交换带来了一些难度。 2、学生对动脉和静脉的概念知道的不全面，在教学过程中，让学生回答它们的概念，学生回答非常模糊，甚至回答的概念不正确。因此上这个内容还得从概念开始，才能让学生充分知