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ho-dina 与g-dina 模式适合度与诊断辨识率之关系探讨 - ntcuir
國立臺中教育大學教育測驗統計研究所
國民小學教師在職進修教學碩士學位班碩士論文
指 導 教 授:郭伯臣 博士
DINA 、HO-DINA 與G-DINA模式適
合度與診斷辨識率 之關係探討
研究生:莊振雄 撰
中 華 民 國 1 0 2 年 8 月
致謝
能再 一次重新至台中教育大學念碩士班,真是一種 緣分,這是我第二次來念碩士
班了 ,算一算也將進 十三個年頭了 ,也讓自己有一個繼續與結束的機會,從一開始的
懵懂不知,到現在逐漸摸索出興趣來,首先要感謝測統所許天維館長 、施淑娟所長 、
曾建銘 老師、吳慧珉 老師、鄭富森 老師、胡豐榮 老師、楊志堅老師、陳桂霞 老師的辛
勤教導 ,才能使 一個駑鈍至極的學生漸漸的能有一點所得,這都是您們辛苦教誨的功
勞。
更感謝我的指導教授郭伯臣 院長,這十多年來,歷經 2 次的碩士班求學階段的指
導,總是不離不棄、不厭其煩的 耐心指導我,讓我受益良多,使得 我有信心地完成各
項功課與論文。
再來感謝智為 學長與俊彥 學長的耐心指導與協助,不論是程式的撰寫與應用、論
文的架構與撰寫,都提供了我最 大的協助。謝謝國禎 、學佳的相互支持,每次的共同
討論或在江西發表論文時,有你們在一起共同的努力,在這條學習的道路上就不會覺
得孤單 ,更有衝勁的完成論文。感謝右昌國小同事 經舜的友情翻譯。還有班上所有的
同學們,我會記得我們曾經一起上課、一起歡笑的日子 !
最後感謝感謝我的家人如珮 、昱祈和昱祥的支持,可以讓我無後顧之憂地認真學
習與 上課,願以此論 文與大家一起分享。
莊振雄
中華民國一 0 二年八月
I
摘要
政府目前正積極推動十二年國民基本教育,其中國民小學及國民中學補救教學實
施方案,為讓每一位教師皆能準確且迅速的得知學生的能力,因此我們需要可以推測
學生能力的診斷方式,而認知診斷模式正可以提供教師與學生個別化的診斷結果,協
助學生自我學習或進行補救教學。
認知診斷模式的認知屬性與其參數的特徵分佈,以 DINA模式較為簡單且已被應用
於各方面的認知診斷研究中,而de la Torre Douglas (2004 )認為受試者的認知能力
是 多變量的,試題難度 、鑑別度會影響學生通過試題的機率 ,因而建立 Higher-Order
DINA 模式來進行參數估計。此外,de la Torre (2011 )又提出 DINA模式的一般化模
式,稱之為G-DINA模式。但在處理實徵資料時,最大的問題是模式的選擇並沒有依據,
因此 AIC及BIC即被使用來檢查模式適合度,但以往都沒有對於這三種認知診斷模式作
選擇的模擬研究,且資料與模式的適合度,又將影響估計結果的有效性 。
本研究使用DINA 、HO-DINA 、G-DINA三種模式模擬資料並分別使用三種模式估
計並計算模式適合度,結果顯示 AIC與BIC能夠檢查模式適合度,且使用正確模式之估
計具有最佳的辨識率。藉由三位專家研判出實徵資料概念屬性的困難度排列序值,加
以對照實徵資料在真實情境的DINA 、HO-DINA與G-DINA三種模式估計作驗證,結果
顯示實徵資料在型態未知的情境下,使用 HO-DINA模式來進行估計,會有較佳的估計
結果,此結果與模擬實驗結果相同。
關鍵詞: DINA模式、HO-DINA模式、G-DINA模式、模式適合度、診斷辨識率
II
Abstract
Our government is no
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