终边相同角教案6.docVIP

【课题】5．1 终边相同的角 【教学目标】 知识目标： ⑴ 理解终边相同的角的概念． 能力目标： （1）会求指定范围内与已知角终边相同的角； （2）培养观察能力和计算技能． 【教学重点】 终边相同角的概念． 【教学难点】 终边相同角的表示和确定． 【教学设计】 （1）在演示——观察——思维探究活动中，使学生认识、理解终边相同的角； （2）在练习——讨论中深化、巩固知识，培养能力； （3）在反思交流中，总结知识，品味学习方法． 【教学备品】 教学课件 【课时安排】 1课时．40分钟 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *动手操作（结合复习旧知） 实验观察 ①始边、终边、顶点； ②正角、负角、零角； ③第几象限角、界限角、 用图钉联结两根硬纸条，将其中一根固定在OA的位置，将另一根先转动到OB的位置，然后再按照顺时针方向或逆时针方向转动(引导复习：①②③) *问题引导 实践探究 问题 在直角坐标系中作出50°、410°和-310°角； 这些角的终边有何关系呢？ 探究 410°=50°+1×360° ； ?310°=50°+（-1）×360°． 即410°、?310°与50°角之差都是360°角的整数倍数，它们是射线绕坐标原点旋转到50°角的终边位置后，分别继续按逆时针或顺时针方向再旋转一周所形成的角．显然这三个角的终边相同，叫做终边相同的角。 *揭示课题： 5.1.2终边相同的角 推广 与50°角终边相同的角还有： 770°=50°+2×360°； -670°=50°+（-2）×360°； 1130°=50°+3×360°； -1030°=50°+（-3）×360°； …… …… 所有与50°角终边相同的角的度数，与50°角的度数之差都恰好为360°的整数倍数．它们（包括50°角）都可以表示为50°+360°的形式．因此，与50°角终边相同的角的集合为 ｛︱=50°+360°，∈Z｝ ． 引导 演示 操作 质疑 提问 引导 分析 讲解 总结 思考 举例解答 思考 动手操作 求解 领会 理解 明确 巩固旧知 由具 体的实际 问题 引导 学生 一步 步的 体会 终边 相同 角的 含义 自然 得出 结论 3 10 12 *动脑思考 探索新知 一般地，与角终边相同的角（包括角在内），都可以表示为 的形式． 与角终边相同的角有无限多个，它们所组成的集合为 ｛︱｝ ． 引导 强调 思考 理解 记忆 强调 概念 的关 键点 15 *巩固知识 典型例题 例1：写出与下列各角终边相同的角的集合，并把其中在?360°～720°内的角写出来： ⑴ 60°； ⑵ ?114°26′． 分析 首先要写出与已知角终边相同的角的集合，然后选取整数的值，使得在指定的范围内． 解 ⑴ 与60°角终边相同的角的集合是 ｛︱｝． 当时，； 当时，； 当时，．所以在?360°～720°之间与60°角终边相同的角为、和． ⑵ 与?114°26′角终边相同的角的集合是 ｛︱｝． 当时，； 当时，； 当时，． 所以在?360°～720°之间与角终边相同的角为、和． 运用知识 强化练习： 教材练习5.1.2第2题； 2、写出与下列各角终边相同的角的集合，并把其中在?360°～360°范围内的角写出来： ⑴ 45°； ⑵ ?55°； 教材练习5.1.2第1题； 在0°～360°范围内，找出与下列各角终边相同的角，并指出它们是哪个象限的角： ⑴ 405°； ⑵ 165°； 质疑 说明 讲解 说明 引领 提问 巡视 指导 提问 巡视 指导 观察 思考 主动 求解 思考 理解 分析 动手 求解 分析 动手 求解 安排 与知 识点 对应 的例 题巩 固新 知 计算 部分 可以 交给 学生 完成 及时了解学生知识掌握情况 及时了解学生知识掌握情况 20 26 35 *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ *自我反思 目标检测 你是如何进行学习的？ 你的学习效果如何？ 引导 提问 回忆 反思 交流 培养 学生 总结 反思 学习 过程 能力 37 *继续探索 活动探究 (1)读书部分： 教材章节5.1.2； (2)书面作业： 习题5.1； (3)实践调查： 生活中角的概念的推广实例． 说明 记录 40