《蜀道难2》教案(备课组).docVIP

课题 《蜀道难》 课型 鉴赏课 教 学 目 标 知识与技能 1、了解李白生平以及对其诗歌创作的影响。? 2、赏析情景交融、气象宏伟、俊逸潇洒的艺术特点。 3、了解传说想象和夸张融为一体的写法。 过程与方法 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观 整体感知全诗的内容，把握其意境，继续提高鉴赏古代诗歌的能力 教学重点 散文化诗句欣赏。 教学难点 诗歌内容的鉴赏。 教学方法 诵读吟咏法????讨论鉴赏法 教学时数 2课时 教具准备 多媒体 第二课时 一、导入。 《蜀道难》这篇名传千古的佳作，形式上直追汉晋，基本上不受齐、梁和初唐诗风的影响，用韵、平仄都一任自然，对仗用得更少，而且还充分运用了长短句，在意境和音韵方面均体现出卓越之处。 二、交流上节课布置的短评。 教师可适时点拨与指导。 （目的：交流短评的内容，达到对内容的深化理解与感悟。） 三、体会诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。 1．重点结合以下几个问题展开研究讨论，鼓励学生大胆思考，积极发言。 （1）诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ （2）引用“五丁开山”的传说有什么作用？ （3）细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些手法来表现蜀道的雄奇险峻。 （4）诗人给这个“畏途”营造了一种什么样的气氛？ 2．教师可适时诱导学生思考和回答，努力营造一种积极思考、热烈交流的氛围。 点拨与提示： （1）分三层： 第一层叙述蜀国长期闭塞的状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意；第三层叙述蜀道来由。 （2）引用“五丁开山”的传说表现人和自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。 （3）主要从两个方面： 其一，“上有……愁攀援”四句写的是“面”，即蜀道的整体形象；“青泥……坐长叹”四句写的是“点”，即青泥岭的情况，运用了点面结合的写法。 其二，“六龙回日”、“扪参历井”是诗人丰富、奇特的想像和新奇大胆的夸张。 （4）运用了细节描写和夸张的写法，“但见……愁空山”渲染了凄清的气氛；“连峰……万壑雷”四句渲染了惊险的气氛。 3．小结： 李白豪放飘逸的风格表现出构思巧妙、想像奇特、好用夸张写法、语言流转自然、善于从民间传说和神话中汲取养料等特点；他的狂放不羁的个性也常常体现在他的诗中。 教法指导： 风格，指作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性。领略诗人风格所不可或缺的前提是：大致了解诗人生平和所处的时代，熟悉诗人各个时期里重要的代表作，具有一定的诗歌鉴赏能力等。 教师在具体操作中，可从学生的实际情况出发，利用诵读这一手段，使学生反复品味诗中的意境，然后作艺术特色的分析。此外，为加深感受和扩大视野，课前可要求学生复习以往学过的诗人作品，并结合阅读《语文读本》第五册第五单元的诗歌作品。 四、师生共同探讨本诗的基调及诗的寓意。 1．关于本诗的基调： 这首诗以主旨句“蜀道之难，难于上青天”贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。 可结合以下几处重点体会： “黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。” “其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！” “朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。” 2．关于本诗的寓意。 剑阁为蜀之门户，作者写剑阁的那一段寄托着作者的寓意。用明人胡震亨的“言其险，更著其戒”七字概括最为准确。 教法指导： 分析诗歌的寓意应当联系全篇的内容和时代背景进行分析，使学生对内容获得正确的理解和认识。教师可结合学生的实际水平较为灵活地进行教学。 五、朗读全诗。 可指导学生作表情朗读，将自己对诗的理解与体会融入朗读之中，并达到背诵的效果。 六、布置作业。 1．背诵全诗。 2．写一篇关于《蜀道难》艺术风格方面的短评。 附：板书设计 教学札记 广州市南武中学 高一备课簿 1