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英语教学活动教案设计 授课教师： 刘盈盈 年级： 六年级 课题名称： The Story of Rain 教材选自： PEP人教小学英语第七册第六单元 简介 新课程教学设计强调学科之间的整合，“The Story of Rain”是一个科普课题，恰恰也是一个很能体现学科整和的课题。在这课中教师将利用英语作为一门语言的交际功能让学生了解雨的形成。在本课中，教师将本着尊重科学的态度，设计开放的平台，让学生充分发挥想象力和创造力，通过生动形象的表演、真切的“体验”，将原本枯燥的科普课变“活”。通过对雨的形成有一定的了解，将知识进行拓展，启发学生思考“彩虹、雪、酸雨”的形成，激发学生对生活中的种种自然现象的积极思考、勇于探索的精神。 学生分析 本课授课对象是六年级的学生。通过三年的英语学习，他们的语言已经有了一定的积累，因此教学活动的设计可以尽量地开放，让学生有更好的发挥。在各个环节中，教师如果能提供一个开放的空间，就能激活他们的创新思维，把学生已有的生活经验和掌握的语言充分挖掘出来，使课堂充满生活气息，使课堂焕发出生命的活力。另外学生已经有一定的科学常识，学生对雨的形成已经有了较成熟的认识，因此在完成本课教学目标的基础上，还可以将内容进行一定的拓展。由此让学生对自然现象能有更多的思考与积极的探索精神。 教材分析 本单元是PEP第七册书的第六个单元。本课时的主要语言功能会说vapour, stream, sun, cloud.， 并在一定程度上能对雨的形成进行英语阐述。由于在PEP第四册书的第四个单元和第五册的第六单元对各种天气以及自然界的事物cloud, sun, flower等已有一定的掌握了，所以本课的重点将放在stream, vapour以及学生对雨的形成的阐述上，并在此基础上能对其他自然现象进行阐述。 教学设计： 核心任务 根据英语课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容，确定本课的教学目标如下： 知识目标： 1、学生能听、说、认读vapour, stream, sun, cloud.，并能通过音标，自我掌握这几个词的发音。 2、学生能够了解不同自然现象的形成过程，并初步掌握一定的阐述性科普语言。 能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。 情感目标： 1、学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。 2、学生能了解酸雨的形成，并懂得如何保护环境，丰富其知识，拓宽视野。 语言任务： 师生是教学中的两个主体，教师是主导，学生是主体。教师角色要适时变换，重在引导，才能充分发挥学生的主体作用，课堂教学才会成为师生间共同参与的多维活动。 在本堂课的教学中，首先，教师是指引者，通过各种手段直观呈现材料，“引发”学生思维，“启动”学生探索。在小水珠的各种不同形态的转变中，提供学生平台，使学生能展开想象的翅膀，自由表演。其次，教师注重引导学生进行独立学习。vapour, stream, sun, cloud.等词的学习都是在学生一定的音标基础上展开的，使其获得学习的成就感，逐渐成为一位自立的“英语学习者”。最后，在完成任务的过程中，教师还是助手和观众，引导和帮助学生对自然现象的形成进行表演。学生成了舞台上的主角，最后的平台给予了他们充分的展示空间。 五、教具 学生准备好一张白纸，教师准备好课件。 教学和活动过程： 教学过程 建议与说明 ↘热身（Warm-up） ( Listen and do听短文做相应的动作。 T: Hello! I’m Sam. I’m tall and strong. I like swimming very much. Oh, what time is it? It’s 7 o’clock. It’s time to get up. What’s the weather like today? It’s cloudy and cool. Great! I’m going to go hiking. The village is beautiful. The sky is blue. The air is fresh. The grass is singing. What else? Ss: The flowers are dancing. …… T: I take pictures, catch butterflies, catch fish and fly a kite. Oh, the sun is shining. It’s very