狼教案Microsoft Word 文档.docVIP

狼 蒲松龄 【教学目标】： １、理解课文内容，积累文言词语，并能翻译、用自己的方式讲述这个故事 ２、理解本文生动的描写，曲折的情节及丰富的寓意 ，培养学生的写作技巧 ３、引导学生从不同角度了解和认识狼，培养学生辨证看问题的态度。 ４、激发学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解和看法。 5、培养学生丰富想象力 【教学重点】： 理解课文内容，积累文言词语，并能正确地翻译、朗读全文 【教学难点】： 对于狼学生不是很了解 【主要教学方法】： 讲授法 课时： 一个半课时 教学过程 一、导入： 从我们读过的的课文（狼和小羊） 蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生清代著名文学家出身没落地主家庭，一生热衷科举，却始终不得志，71岁时才破例补为贡生，因此对科举制度的不合理深有感触。他毕生精力完成《聊斋志异》8 卷、491篇，约40余万字。内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。 　　《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，同乡好友王士祯十分推重蒲松龄，以为奇才，聘为《聊斋志异》题诗：“姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。”至清乾隆三十一年（1766）方刊刻行世。后多家竞相翻印，国内外各种版本达30余种，著名版本有青柯亭本、铸雪斋本等，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。 　　 除《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世。计有文集13卷，400余篇；诗集6卷，1000余首；词1卷，100余阕；戏本3出（考词九转货郎儿、钟妹庆寿、闹馆）；俚曲14种（墙头记、姑妇曲、慈悲曲、寒森曲、翻魇殃、琴瑟乐、蓬莱宴、俊夜叉、穷汉词、丑俊巴、快曲、禳妒咒、富贵神仙复变磨难曲、增补幸云曲），以及《农桑经》、《日用俗字》、《省身语录》、《药崇书》、《伤寒药性赋》、《草木传》等多种杂著，总近200万言。　　赞同 要求学生注意断句、停顿、节奏；老师强调应注意的陌生字的注音；让学生对文本有个整体印象。 四、疏通文意 ?、课文讲解（精读，让几个学生各读一遍 ） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。 （先让学生逐句翻译，老师补充并强调重点字词） 屠：动词作名词，“屠夫”、“屠户”。晚：晚上。归：归来，回来。 担：（挑的）担子。尽：完尽、光。 止：同“只”。 剩骨：剩下的骨头。 途中两狼，缀行甚远。 途中：半路上，路途中。 缀：本义为连结，文中是“紧跟”的意思。行：行走。甚远：很远。 [译文〕一个屠夫天晚回家，担子中的肉都卖完了，只剩下骨头。半路上遇见两只狼，紧跟着他走了很远。 屠惧，投以骨 惧：恐惧、害怕。投以骨：即“以骨投（之）”，“把骨头投向（狼）”。投：掷。以：介词，“把”。此处为介词结构作状语后置。 一狼得骨止，一狼仍从。 得：得到。 止：停止。从：跟从，跟随。 复投之，后狼止而前狼又至。 复：再。之：代词“它”（指骨头）。 而：转折连词，“却”至：到来。 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 尽：完尽。矣：语助词，“了”。而：转折连词，“却”、“然而”。之：结构助词，取消句子的独立性。并：一并，一起。驱：追赶。 如故：像原来（一样）。 〔译文〕屠夫害怕了，就把骨头扔向狼。其中的一只狼得到骨头就停下来，另一只狼仍然跟随着。屠夫又扔一块骨头，身后追行的那只狼停下来吃骨头，可前边停下的那只狼又赶到了。骨头已经扔光了，但两只狼仍然象原来一样一起紧跟着走。 屠大窘，恐前后受其敌。 大窘：非常困窘急迫。恐：恐怕、担心。 受其敌：受到它们（两狼）的攻击。 敌：名词用为动词，“攻击”、“胁迫”的意思。 顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 顾：看，看见。野：野外，田野。 麦场：打麦的场院。场主：场院的主人。积薪：堆积柴禾。 薪：柴。 其中：它的（指麦场）中间。此处省略了介词“于”，即“积薪（于）其中”。苫蔽成丘：覆盖成小山似的。 苫：盖上。蔽：遮盖，遮蔽。丘：小土山” 屠乃奔倚其下，弛担持刀。 乃：于是，就。奔：奔跑（过去）。倚：靠着。其下：它的（指柴堆）下面。弛（chí）：放下、卸下。 持：拿起。