烛之武退秦师学习要点和能力训练.docVIP

《烛之武退秦师》学习要点及能力训练 　　一、学习要点　　（一）简介《左传》及课文背景　　《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是我国第一部叙事详细的编年体通史。相传作者是春秋末年鲁国史官左丘明（由于文献不足，迄今尚无定论）。《左传》按照孔子修订的鲁史《春秋》编次（“春秋”取春秋代序为一年之意，因此鲁国编年史书名“春秋”，后世因以“春秋”为编年史之通称。又指“春秋”时代，鲁隐公元年（前722）——鲁哀公十四年（前481）。“传”指注释或解释性文字），记载了东周前期240多年间的各诸侯国政治、经济、军事、外交和文化方面的事件，是很有价值的历史文献，是优秀的散文著作，文学价值很高。　　《左传》善于刻画人物，往往通过人物的语言和行动表现人物鲜明的个性，如郑庄公的阴险虚伪、老谋深算。它也善于谋篇布局，富有故事性，戏剧性，如重耳出亡及返国经过的描写。它善于写细节，也善于写大场面，更善于写战争。写战争把描写的重点放在战争的性质和起因、战争的策划和战后的影响上，对战场交锋则略写，以突出历史借鉴之意义。它善于记外交辞令，写得有理有节、机智横生。它善于叙事，语言简洁。　　《左传》无论对后代的史学或文学都有极大的影响。在史学上，司马迁继承并发展了《左传》的优良传统，写成了文史兼优的《史记》；司马光以《左传》为法，写出了著名的《资治通鉴》。在文学上，后世很多散文家把《左传》视为文章楷模，小说戏剧家从《左传》吸收营养，吸取创作素材。　　课文选自《左传·僖公三十年》，记叙了晋文公、秦穆公联合围攻郑国的战争，而郑国大夫烛之武的一番“行人辞令”使秦国退师而救郑国之事。　　附春秋各诸侯国形势图： 　　（二）课文内容简讲　　1．难字正音。　　2．学生诵读。　　要做到：　　①认知字义。　　②贯通句意。　　③理解大意。　3．学生翻译重点句子，教师点明重点实词、虚词、特殊句式。　　4．把握文章脉络，设拟问题，促进学生思考。　　设拟问题及回答要点如下：　　①佚之狐为什么向郑伯推荐烛之武必能退秦师？　　答：烛之武才智过人，能言善辩。国危之时，他可能流露出其能退秦师救郑之意。　　②烛之武为什么说了推辞的话？怎么看这推辞的话？　　答：对郑文公未能及时重用自己不满，仅是发发牢骚而已，并非不想救国，且有试探郑伯是否诚恳之意。　　③郑伯的话可看出是怎样一个人？　　答：敢于认错，能自责，坦诚，是开明之君主。　　④烛之武怎样说服秦穆公撤军？　　答：一番话中心是：灭亡郑国对秦不利，存郑有利于秦。　　其依据有三点：　　A．越国以鄙远，是难事。　　B．亡郑以陪邻，邻之厚，君之薄，是傻事。　　C．晋国不讲信用之往事：无厌，将阙秦而利晋。　　⑤晋文公为什么不同意袭击秦军？　　A．秦穆公对他有恩，不能“因人之力而敝之”，不仁，　　B．进攻秦军会失去与国，不明智。　　C．混乱相攻，不威武——不光彩。　　⑥晋文公是怎样一个人？　　A．雄才大略。　　B．沉稳多谋。　　⑦文章在写作上有哪些你认为精彩的地方？　　A．精彩的叙事，简洁的文字　　全文是“发生——发展——高潮——结局”的叙事结论，突出了事件的历史意义（详写政治外交，略写军事）。　　B．精彩的行人辞令。　　行人本讲究辞令，但也看出作者的语言功力，将行人言辞描述得言简意赅，文采富赡，足以打动人心从而衬托出行人机智多才的形象。　　二、能力训练　　阅读下面的文言文，回答1—6题。　　(汉)文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正(宗正，管理皇族事务的官)刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守(周)亚夫为将军，军细柳；以备胡(胡，即匈奴)。上自劳(劳，慰劳)军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀(彀gòu，拉开弓)弓弩，持满(持满，拉满弓)。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节(节，符节)诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁(壁，营垒)门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔(按辔，控制马缰慢行)徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄(介，铠甲；胄，头盔)之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车(式，通“轼”；轼车，手抚车前横木，表示敬意)。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎!此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。 (《史记》)　　1．解释文中红色的词语　　①乃以宗正刘礼为将军，军霸上（　　　　 ） 　　②军士吏被甲　　　　　　　　（　　　　 ）　　③已而之细柳军　　　　　　　（