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2012年小学一年级上学期期末考试 语文数学英语品德与生活 46 《古诗两首》 教学目标： 1 、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2 、认识 所、牧 等 12 个生字，会写 诗、林 等 6 个字。 3 、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学重点： 1 、学习生字词。 2 、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天 美好的意境。 教学难点： 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 课前准备： 生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐 教学时间： 两课时 教学过程预设 第一课时 学习古诗《所见》 。 正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活 泼，天真可爱。 一、激趣导入。 1 、邱老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的 古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵） -- 展示学生平时的古诗积累 2 、揭题，释题。 齐读课题。 所见 是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见 -- 所看见的事物（东西） 3 、出示课文插图投影： 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看 看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。 1 、出示小黑板：预习 三读 法： 一读：读准读通课文。 （大声朗读） 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。 ( 轻声读 ) 2 、请同学们用我们学古诗的 预习三读法 来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上 ？ 划下来。如：？ 3 、学习生字。 (1) 、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？ ( 出示带拼音的生字 ) 自己练读、指名读、开火车读。 (2) 、老师相信你们不用看拼音也能读出来。 ( 出示不带拼音的生字 ) 自己练读、指名读、齐读。 （ 3 ）同桌对读，检查。 三、精读课文。 1 、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读 ( 两名 ) 47 2 、播放音乐，教师范读。 学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 3 、学生练读全诗。 （ 4 人组内合作朗读）指名 1 号做朗读汇报。 4 、 在 4 人组内交流： 古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5 、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 预设问题：什么叫 振林樾 ？（传遍了树林） 意欲 是什么意思？（想要做什么事情） 6 、理解诗意。 （ 1 ）出示课文插图。 A 师指 牛与牧童 图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛） B 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎 么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌 声振林樾。 C 齐读诗句。 (2) 、演示 牧童捕蝉 的动作及 蝉叫声 。说说第二句话的意思。 心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣 蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。 (3) 、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。 （ 4 ）挑一句自己最喜欢的读一读。 （指名读） （ 5 ）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐） 齐读 -- 指名读 -- 男女生读 四、读诗想画面。 1 、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。 2 、教师引导学生根据画面背诵。 （引背同桌对背齐背） 3 、从 林樾 、 蝉鸣 可以看出这首诗写的是什么季节？ 五、写字指导。 1 、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。 （指名说说） 2 、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？