怎样帮助孩子学会声调与如何教孩子给音节准确标声调.docVIP

怎样帮助孩子学会声调和如何教孩子给音节准确标声调一、建议您先在家庭中实行普通话制度，给孩子一个标准话的语言环境。像河北省东部地带一些话的结尾容易把二声说成四声，或者一声说成二声。常在这种环境中生活的孩子，听习惯了这种话，要纠正起来就比较困难。二、不要在孩子面前或别人面前经常说孩子拼音学不好，这样会起到消极暗示的作用。当孩子有一些进步时，要及时表扬，以便增强孩子的信心。三、对孩子进行强记忆的训练，并不一定效果好。建议用探究式，也就是启发，引导的方法，让孩子自己在思考中得出正确的结论，再反复练习，容易取得良好的效果。1、对孩子说一些纯一声的短句，如“开飞机”、“吃花生”、“猫咪哭”、“丢香蕉”等；四声的短句，纯二声的短句，如：“摇摇蓝”、“足球迷”、“玩排球”、“娃娃鱼”、“圆明园”等；三声的词或短句，如：“所以”、“以往”、“请洗脸”、“打死你”；四声的，如：“去看戏”、“记忆力”、“注意力”、“看电视”、“记日记”等，待他读准后，让孩子自己感觉四个声调有什么区别？是不是有平音、升上去的音、先下来再上去的音和下滑的音？2、用手势帮助孩子记忆声调，如：手心向下往前平推，为“一声”；向上推为“二声”；先向下再向上推为“三声”；向下推为“四声”。同时配以较长的读音。3、因为这几个短句是孩子可以理解的，他们很快就会读准。这时我们可以让孩子把一声的读成二声、三声、四声；二声的读成一声、三声、四声……他会觉得很好玩。当这个时候，就可以让孩子知道普通话是有规定读音的，不能混。4、家长说不同的汉字或词组，让孩子来定声调。家长可以比较夸张地慢读，把四声明显地表示清楚。5、待孩子能够基本听准和说准声调后。再让他把一个字的四声说出来。6、为了进一步把孩子的听力搞得更好，不妨用两个声调的字合成的词训练。如二声和四声混合的，如：“去学校”、“做游戏”、“橡皮兔”；“扛大旗”、“没问题”、“来钓鱼”；“卖肥羊肉铺”、“是个臭赖皮”、“皮笑肉不笑”等。先让孩子读准，同时用手势打出来。再有意识地让孩子把四声的读成二声，二声的读成四声。虽然好玩，但经过几次，孩子应该能够读准，听准。也可以把孩子容易混淆的几个声调混合起来训练孩子。4、到此，再教孩子读新的汉字，应该是比较顺利的了。我们“壹嘉依”教拼音，就是采用手势和探究式教学，效果很好。您不妨试试，但不要急于求成，要稳扎稳打。深信您的孩子一定会有很大进步的。大概是刚教完的那个一年级在教学给音节标调这一环节没有出什么情况的缘故，这次教学这个环节我也很放松，以为这些孩子也不会有什么问题。然而，事实恰恰相反。前天开始教学复韵母，也讲到了标调，主要一儿歌为主,（有a在，给a戴，a不在，找o\e，要是I u一起来，谁在后面给谁戴。）同时我也告诉孩子们了，标调时，从单韵母大到小地找，还重点指导了iu 的标调，自以为讲得蛮到位了，孩子应该问题不大了。谁知，收上来作业批改的时候，发现，出问题的孩子还真不少，有15个之多。大多数的问题都出在ai er 把声调注在后面韵母的头上，包括一些优秀的孩子。为什么会这样呢？直到现在我也没想出所以然，不过可以证明一点，孩子对标调依然处于模糊认识状态。我焦虑万分，为自己的教法不当而懊恼不已。弥补，必须马上弥补！怎么弥补呢？下午，我马上开始解决此问题。我将“标调歌”写到黑板上，逐句地领读，边读边讲解边练习。如：有在给戴时，出示了几个有的复韵母或三拼音节，让孩子标调，全部标对。同样的方法，又练习后几句。这次，感觉学生明显清晰多了，再次注音时，出错的已经很少了，我长舒了一口气。很多问题，有时候就差那么一步，只在皮上啃一口肯定是会有种种问题惩治你的，深入理解一下，必然会减少很多问题。标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。但在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律：所有声调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定要求的。如一般是按开口大小标调的，aoeiuü，都是标在开口大的上面，不过iu比较特殊，两个在一起时就标在后一个上面。有句顺口溜可以帮助记忆：“有a找a，没a找oe，iu一起标在后。”?《汉语拼音方案》规定,“声调符号标在音节的主要母音上”。主要母音就是主要元音,也就是韵母的韵腹。有a、o、e的韵母,a、o、e就是主要元音。以单元音i、u、 ü作为韵母的,i、u、ü就是主要元音。韵母iou、uei、uen省略成iu、ui、un后,韵腹o、e不见了。调号标在哪里呢?现在的习惯办法是标在后一个元音字母上,即标在iu的u上、ui的i上。un当然标在u上。标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。但在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律：所有声调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定要求的。如一般是按开口大小标调的，aoeiuü，都是标在开口大的