北京理工大学附属中学信息化发展核心特征与运作模式.pdfVIP

!!苎苎!竺查竺兰兰!!兰里竺：：竺：!! 兰奎兰三奎兰竺墨!兰雾震鬯 北京理工大学附属中学信息化发展核心 特征与运作模式 张国春．严水冬 (北京理工大学附属中学信息中心，北京100089) 摘要：学校的信息化建设，正日益改变着学校的教育教学环境和模式，为学校实现高效管理和学生 自主学习提供了先进手段。本文总结了北京理工大学附属中学在信息化建设过程中，经过不断摸索与实 践探索出来的具有理工附中特色的信息化发展核心特征与运作模式。同时，也明确了下一阶段学校信息 化发展的方向。 关键词：信息化；核心特征；运作模式 中图分类号：G434 文献标志码：B 一、信息化发展概况 以亲手研制肥皂，在“生活实验”课上能够自制“寿司” 北京理工大学附属中学(下文简称：理工附中)始建 ……学校出台。j-《北京理工大学附属中学学分认定与管 于1950年．位于风光秀丽的昆玉河畔，前身为成立于理制度》，引导学生全面而有个性地成长。 1940年的延安自然科学院即解放后的北京工业学院的 4．大胆革新的人才培养模式。学校与北京理工大学 附属中学，1980年就被认定为海淀区重点中学，2004年联合创办了“理工实验班”，吸纳了优质教育资源，满足 成为北京市示范高中，办学65年来，形成了“人文奠基， 了不同潜质学生的发展需求。“理工实验班”采用“一体 理工见长”的学校特色，为国家培养了大批优秀人才。 多面的钻石型”课程体系．实行“双导师制”、“双学分 1．优秀的教师队伍。学校有特级教师5名，市区级 制”，尝试弹性学制，使学生提前感受大学教育，体验大 学科带头人以及骨干教师62名．另有外籍教师数名。在 学生活。2011年，我校成为“基础教育阶段，创新人才培 专任教师中．具有研究生学位、双学位的教师占96％。学 养项目”基地校，通过开设过渡性课程、体验性课程，对 校涌现出一大批全国及北京市优秀教师、优秀教育工作 接大学实验室等培养模式，为有物理特长、对物理感兴 者、北京市“紫禁杯”班主任。同时拥有一支由高校、科研 趣的学生提供了个性发展的平台。同时，学校设立了“学 院所教授学者组成的专家导师团。 生发展指导中心”，引领学生规划人生、发展学业、成长 2．丰富的教育资源。学校建有一流的天文实验室、 心理；“车道沟书院”、“悲鸿画轩”等专业教室为学生提 气象教室、机器人实验室、生物分子实验室及“咖啡舒 供了自主学习的空间：与美国、澳大利亚、英国、日本、香 吧”、“茶艺教室”等多个专业教室．设有先进的信息数字 港等国家和地区的知名学校建立了友好合作校关系，扩 网络实验室，拥有丰富的图书资源，与中国科学技术协 大了国际交流。 会、中国气象局、北京理工大学等多家单位建立了合作 5．民主管理的文化氛圈。“尊重信赖、相互关心、承担 伙伴关系。校外教育资源丰富。 责任”是我校的主流文化。我校设有“校长信箱”，倾听学 3．富有特色的课程体系。学校已构建“钻石型”特色 生和家长的心声；实行“校长接待日制度”，搭建学生与 课程体系。包含学科基础类、学科拓展类、CPS活动类及 校长对话的平台；成立“学生人大代表工作室”，聘任“学 人格养成类四类课程。其中书院课程、SDP课程、荣誉课 生校长助理”．让学生广泛参与学校的民主管理；成立 程以及服务性学习课程等别具特色。学校开设了八大领 “家长委员会”，促进家校合作；举办“18岁成人典礼”，让 域的百余门校本课程．“茶艺·悟道”课程的师生多次出 学校、老师与家长共同见证学生的成长；“接力日记大家 国参加“中国日”交流活动：同学们在“化学工坊”课上可 写”活动使学生在民主管理中增进友情。 TheChineseJournalofICTinEducation