金太阳数字化文章.docxVIP

让教育飞起来——信息化背景下的学校发展策略金太阳名校研究院柏成刚当前学校教育面临的变革第三次教育革命扑面而来第三次教育革命的基本特征时期名称特征目标意义农业文明农耕教育个别化分散化以仕为本适应农业社会发展需要工业文明集体教育班级授课制为核心的批量式、标准化、规模化、集中化的学校教育以技为本为工业社会的发展做出了积极贡献生态文明个性教育数字化、网络化、远程化、家庭化、个性化的学校教育、家庭教育与社会教育三者相结合以人为本与信息技术和互联网为基础的信息社会相适应2、教育革命带来的三大教育变革（1）教育管理的变革教育目的：育人为本。培养适应社会需要的各种人才。教育组织：开门办学。从班级授课制到构建起互联网平台上的学校、家庭、企业、社会一体的交互式人才培养体系。管理形式：构建起“政府引领、学校自主、社会参与”的新型学校管理模式；转变政府职能，形成“管、办、评”分离的新型教育治理结构。考试录取评价制度的改革不分文理英语社会化科目、时间、分值等新高考录取模式：两依据一参考（依据语数外考试成绩，依据学业水平成绩，参考学生综合素质评价）评价体系：教育部实行绿色指标评价体系质量是学校永恒的生命线，升学率决定着学校的地位！（2）教育模式的变革教育阵地：从学校教育，拓展为家庭教育、企业教育、社会教育与学校教育相结合。教育模式：网络教育、数字化学校在线教育、云教育、游戏化学习、虚拟研修社区与现实课堂有机结合。课程建设：构建适合每一个学生个性发展的课程体系。推进课程整合，完善课程改革制度横向整合不同学科，不同类型，重复的删去，相联系的整合纵向整合学科内整合，高中阶段要有学科整体视野，有学科规划，要实现深度融合，实现课程校本化课程改革提升育人水平，决定着学校的办学品位！为什么是北京十一学校；聚焦课程改革创新育人模式走班上课：全校有4174名学生，一人一张课表。创立265门学科、30门综合实践、75个职业考察课程、272个社团。全员育人：打破行政班级界限。以提供选择性的课程为起点，以制度变革为保障，最终实现从价值选择到教学组织形式，从课程结构到管理制度，从教学方式方法到学校组织文化等全方位的转变。“我们的路径很清晰：发现每一位学生的不同，唤醒每一位学生的潜能，启动每一位学生的内动力，让每一位学生成为自我发展的承担者。只有解放了学生，让他们拥有相信自己的力量，他们才能去实现心中的梦想。”---李希贵（3）学习方式的变革学习观念：充分运用云计算、云教育、大数据、大资源等互联网的交互平台，促进人的信息整合与运用能力、创新能力的养成。学习模式：在校学习和在家自学、教师教和自主学、教授式和网上学的混合式，个性化、协助化新的学习模式。习手段：游戏化学习、因材施教、翻转式课堂、远程视频学习等将成学习的新途径。教育信息化对学校发展的迅猛推进信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。——国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）改革教与学的理念改革教与学的资源改革教与学的方式改革教与学的手段改革教与学的结构教育信息化引领教育革命，决定着学校未来是否出位！当前学校教育存在的困惑课程改革推进难大多地区学校关注课程改革种种现实行为表现不尽人意：徘徊观望畏缩不前见风使舵装点门面雾里看花有心无力高效课堂落地难教师专业发展难工作不顺利一是新课程理念与传统教育思想的矛盾；二是新课程下的师生关系与传统的教师角色定位的矛盾；三是新课程下的自主合作探究与传统的教学方法的矛盾生活不顺心：一是过于规律的学校生活与多元的社会生活的失衡；二是沉重的教学压力与家庭生活的失衡；三是倾心关注学生与教师个人身心健康的失衡职业不幸福：一是教师职业实际与社会宣传的反差；二是教师的收入与其他行业的反差；三是过高的社会期望值对教师产生巨大压力。创新人才培养难育人理念太僵化育人方法机械化育人工具守旧化人才评价教条化信息技术应用难效果不明显：教育信息化水平不均衡信息化设施使用效率低教师教育信息化能力弱缺乏整体解决有效方案金太阳对学校教育的思考我们的态度以积极开放的心态主动迎接不可遏制的信息化时代潮流，掌握信息化必要的知识、技能并运用到教育教学中，借用信息技术平台，提升自己，带动学生，幸福、快乐地生活在信息时代。数字原住民、数字移民、数字恐龙你属于哪一类？2、金太阳对当前学校教育的思考应用教育信息技术为学校发展提供整体解决方案新技术带来的教育结构性改变教材多媒体化；资源全球化；教学个性化；学习自主化任务合作化；环境虚拟化；管理自动化；系统开放化教育信息化推进学校发展整体解决方案：搭建平台（枪）；建设资源（子弹）提供服务（人）敢于面对，善于思考，勇于实践这是我们这一代教育人的使命、责任、担当！二、金太阳对当前教育的认识与实践（一）抓着三个核心1、用先进的教育理念引领学校发展教育理念：从以分数至上转向