2014高考语文复习之断句、翻译.ppt

高三文言断句 【考点】给文言文断句，传统上称之为“句读”，它是阅读文言文最基本的能力。这同时也是今年我省高考的考查点。 做断句的三个步骤是： 先读，后断，再检查。 读全文 考生给文言文断句时，常犯的一个毛病就是边看边断，看完了文段，断句也结束了。其实这种“一步到位”的做法是行不通的。断句的基础在于领会全篇大意，读不懂就点不断，不理解就点不好。因此，拿到断句篇段，不要急于答题，应当先通读，弄清文段大意，知道写的是什么人，什么事，表达了什么内容，力求对内容有个大概的了解，然后根据内容将能断的先断开，逐步缩小范围，再集中分析难断的地方，遵循先易后难的原则。 1、后生可畏焉/知来者之不如今也 （《论语》十则） 答案：“焉”字在这里是疑问副词，当“如何”讲，应属下。误以为它是句末语气词而属上，就断错了。 应为：后生可畏/焉知来者之不如今也 2、赤泉侯人马俱惊辟/易数里 （《垓下之战》） 答案：“辟易”是连绵词，当退避讲，不能拆开。这里却误为单音词，将其理解为受惊逃避的意思，并把“易”字属下就错了。 应为：赤泉侯人马俱惊/辟易数里 3、马无故亡而入/胡人皆吊之 （04高考北京卷） 答案：亡，走失。而，连接“亡”和“入”。 应为：马无故亡而入胡/人皆吊之 据修辞 古人行文同样讲究修辞，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们也能较好地断句。 晓语法 给文言句子断句，要懂得文言的语法知识，特别要注意古人的语言习惯，如准确划分句子的结构成分，分清句子的主、谓、宾、定、状、补；准确掌握文言活用现象；了解古人表意多用单音节词等，断句就容易得多了。 看引语 对话、引语是古文断句的一个重要依据。对话、引语常用“曰”、“谓”、“云”、“言”等为标志，一般情况下碰到它们都要在其后断开。如果两人对话，一般在第一次回答出现人名，以后就只用“曰”等为标志，而把主语省略。因而遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，准确断句。 辨句式 文言文中的省略句、判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置）等句式也可帮助我们断句。同时，记住常见的文言固定结构，如“何……之有”、“如……何”、“唯……是”、“非唯……抑亦”、无乃……乎“、可得……欤”、“得无……乎”等，不要把它们拆散，减少断句失误。 明常识 正确断句还需要了解天文、地理、官职、科举、宗法、称谓、避讳等，若出现人名、字号、时间、地点、年号、官职名、朝代名、事物名等专用词，可借助这些专用词进行断句，断句时不要把他们断开了。 11．用斜线（/）给下列短文划直线的部分断句。（5分）（07北京） 太 宗 谓 太 子 少 师 萧 瑀 曰 朕 少 好 弓 矢 得 良 弓 十数 自 谓 无 以 加 近 以 示 弓 工 乃 曰 皆 非 良 材 朕 问 其故 工 曰 木 心 不 直 则 脉 理 皆 邪 弓 虽 劲 而 发矢 不 直。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！ ——（取材于《资治通鉴·唐纪八》） 【以上介绍的几种方法不是孤立的，而是要在具体翻译时综合运用】 五、掌握操作步骤： 第一步：将要求翻译的句子放回到原文段中，联系中心内容，注意前后文联系，认真加以推测。应当做到“词不离句，句不离段” 来翻译文言句 第二步：默读原文，确定译点（文言句式和重要实、虚词），逐词解释，再将翻译连缀成文 第三步：通读译文，求其连贯，减少疏漏。 文言翻译口诀 文言翻译，遵其顺序。诵读全文，浏览大体。 句不离段，词不脱句。难解句子，斟酌损益。 详审语境，探究语气。省略词语，适当补齐。 遇有倒装，调整语序。官名人名，不必翻译。 常见虚词，因句而异。实词活用，随文解意。 增删留变，合情合理。如无标点，特征断句。 对照原文，力求直译。委婉修辞，酌情意译。 字词句篇，贯通一气。翻译完毕，复查仔细。 2.留。就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。 如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。上例中的“人”、“我”、“北门”就是这样。 例1： 郑 人 使 我 掌 其 北门 之 管。 │ │ │ │ │ │ │ │ │ 郑国人 让 我 掌管 他们的 北门 的 钥匙。 例1： 赵惠文王五十六年，