4、推展同侪视导，进行入班观察.doc

4、推展同儕視導，進行入班觀察： 協助教師改進教學技巧，營造更好的學習環境，進行有效能的教學。教師發現自 己的盲點，對教學加以改進，互切互磋，互相學習，並做錄影帶自我視導，以改 進自己的教學。塯公國中同儕視導計畫： 目標：提昇教師專業智能，因應教師專業發展評鑑。 策略：教師備有教學檔案資料，同時進行同儕視導，在觀摩教學中，以期達成有效能的教學。紀錄規準表，使用： 1.杏壇真情真語真心 2.有效能教學視導規準量表（觀察表） 3.九十五年度第二學期全面使用有效能教學視導規準量表（觀察表） 入班觀察紀錄： 入班觀察 張雅媜 觀察前會談：夥伴教師與我參加行動研究的研習，經過討論後決定的題目是：利用合作學習，提升七年級某班數學成就低落學生的數學基本能力。並鎖定了該班的六位同學做行動研究，因此，入班觀察的重點就在這六人身上，夥伴教師給我的座位座標（排，個）為（2，1）（2，5）（3，5）（5，1）（6，2）（6，4） 觀察中發現的問題：上課後，我本來是根據夥伴教師所給名單進行觀察，但幾分鐘後，我就發現不太對，預定觀察對象似乎沒有異狀，反而是某些不在名單內的學生有不專心的現象，於是就改而觀察全班的上課狀況，下課後我去問了該班導師，果然，這個班才剛换座位，欲觀察對象的座位與夥伴教師所給的都不同了。 2005/12/15早上第四節課11：05至11：50 11：05夥伴教師進入教室對同學說：今天有一位老師要來看大家上課，不必緊張，按照平常上課的樣子就可以了。在老師說話的同時，（2，2）站起來走到教室後面，手中拿著畚箕上面的棒子，看了我一眼，說：老師好。我點頭致意，（6，3）在吃三明治。 11：10（3，5）常和（2，5）說話。（2，2）一直用手撐著頭。 在整節課進行當中有一位同學大聲且主動回答老師所有問題，而且 答案皆正確。 11：15（5，5）東摸西摸，似乎一直在找東西或整理抽屜。 11：20（6，3）手中拿著揉成一團的紙放在鼻子前面用力的吸，好像在吸食強力膠一樣，吸了五、六次之後，他把那團紙弄平，才知道原來是他剛才吃麵包的紙袋。 11：25（2，1）（2，2）東張西望。（3，5）趴下，被老師制止。 11：30（1，4）（2，5）各自玩弄東西。俊賢（？）趴在桌上，被老師制止，但因角度關係，並不知道俊賢的確實座位。 11：34最後一排的同學突然站起來開窗戶，拉窗簾，引起一陣小小騷動。 11：35有手機響，只響一聲就斷了，老師並沒有追究。 11：40（1，2）把眼鏡戴上，並靠在窗戶上，（5，3）把社會習作傳給（3，3），（4，4）、（3，4）、（3，3）互傳社會習作，(4，2)在寫教室日誌。 11：45 (3、5)提醒老師還有5分鐘就下課了，(5、5)抄數學作業，(1、2) 趴在桌上。 11：46 (2、2) 趴在桌上(4、2) 又把教室日誌拿出來寫，有同學發言：老師，你講解一題就講了4分鐘。 11：50下課鐘響。 教學視導師教學效能自我檢核表（一） 教師姓名： 時 間： 月 日 總分： 一、教學策略 規準1：提供學生積極且成功地參與活動的機會 得分： ( ) 1-1 設計多樣化的活動。 ( ) 1-2 安排小組合作學習，並有良好的互動。 ( ) 1-3 學生參與教學活動。 ( ) 1-4 延伸學生的反應或表現。 ( ) 1-5 依程度給學生待答及作答時間。 ( ) 1-6 適當的答問技巧，掌握不同層次問題，給予成功之機會。 規準2：在教學活動中給予學生正面的評價與回饋 得分： ( ) 2-1 明確的告知學生學習目標、程序及責任。 ( ) 2-2 掌握學生的反應與表現。 ( ) 2-3 要求學生們的反應及示範。 ( ) 2-4 增強正確反應。 ( ) 2-5 澄清學生錯誤的觀念。 二、教室經營及管理 規準3：組織學生與教材 得分： ( ) 3-1 在教學時，掌握並維持學生的參與和注意力。 ( ) 3-2 善用教學流程或常規。 ( ) 3-3 轉換活動時，給予明確的指示。 ( ) 3-4 依教學活動之需要，妥善安排學生座位。 ( ) 3-5 備妥教具設備(板書) 規準4：延長教學及學習的時間 得分： ( ) 4-1 能立即上課進入主題。 ( ) 4-2 適當安排教學活動先後順序。 ( ) 4-3 調整上課速度。 ( ) 4-4 重點放在教學目標