_资源管理概述_说课稿.doc

《信息资源管理概述》说课稿 一、说教材。? 1、教材的地位和作用：?和其它版本教材相比，其它版本教材将本章内容分散到各章节中，而教科版教材将信息资源管理单独成章，可以让学生更清楚地认识到信息资源管理的重要性。本节是《信息技术基础》第七章第一节的内容。信息资源管理是信息技术一个重要的组成部分。学习完信息获取、加工、集成与交流之后，再来学习对这些信息资源进行有效地管理，能使这些信息为我们所用，更好地发挥信息的使用价值。这一章从“人工管理方式、计算机文件管理方式、数据库管理方式”这三个层次来介绍信息资源管理，通过三种信息资源管理方式的比较，更加深刻地给学生理解信息资源管理的重要性以及科技发展对信息资源管理的影响，这和选修部分的《数据管理技术》是一脉相承的，为以后学生选修数据管理技术做了很好的铺垫。本节是从学生身边常见的信息资源管理活动出发，引出信息资源管理的一般过程及在这个过程之中主要体现出的管理方法和思想，为数据库的学习奠定了重要的理论基础。? 二、说教学目标。 知识与技能： 1、了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义 2、依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想 过程与方法： 激发学生的兴趣，提高学生学习水平。 情感态度与价值观： 充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。 二、说学生： 高一学生来自不同学校，初中各学校开设信息技术情况也不同，因而学生的信息技术理念、技术水平参差不齐。但高一年的学生具有更强烈、更主动的求知欲和强烈的好奇心，知识面的需求更加广泛，而经过小学、初中信息技术课程的学习以及家庭基本普及计算机，使得他们在技术层面的学习上不会有太大的难度。相比之下“知其所以然”——即知道为什么要使用这些技术，使用这些技术对学习生活有什么帮助，这往往是学生在掌握完操作技能之后仍有疑问的地方。 三、说重、难点。 四、说教法。 讨论法：让学生主动思考，学生之间相互启发，从而发现问题。 演示法：通过多媒体演示，让学生更直观的了解资源管理的重要性，对比之后印象更为深刻。 讲授法：对学生讨论得出的问题进行总结、迁移，对比较抽象的知识点进行讲解（如标准化概念），减少学生学习过程中一些不必要的困难。 探究学习法：通过对标准化的探究，拓展学生了解标准化对生活的影响。 五、说学法： 小组协作：分组讨论，每组得出讨论结果，教师对讨论结果评价。 换位思考：让学生转换角色，探讨解决问题的办法，教师对特殊例子总结，从特殊引向一般。 自主探究：为学生提供阅读材料以及相关资源，发现解决信息资源管理这个问题的重点在于对信息资源合理的分类，分类则需要遵循一定的分类标准，从而理解分类组织方法和标准化思想。 六、说教学环境。? 多媒体网络教室? 七、说教学过程：? ? 1、引入新课? 例1：由天气变冷谈起，有的学生想找冬衣却不知道放哪里，把整个衣柜都翻得乱七八糟；?例2：想问同学有关作业的一些问题，但东翻西找找不到电话号码本。?从而让学生发现原来身边就有“资源管理”，?同样找到电话号码本，要找一个同学的号码却怎么翻都翻不到；想找以前放在自己电脑里的一个同学聚会的相片，却要从几百张相片中逐张翻看。?由此可见，信息资源也一样要进行管理。? 下面，分组讨论身边还有哪些类似信息资源管理的活动，并以小组为单位，完成课本123页表7-1：? 信息资源管理调查表?组号：?信息资源?管理活动??信息资源?管理目的??信息资源?管理方法? ?你的评价与建议?例如：个人藏书??方便个人使用??分类存放? ?直观，管理成本低。如果藏书多，流动频率高，手工管理不方便，可考虑计算机管理。?教师对结果评价，展示生活中越来越多的信息资源管理，最后以例子“尿布与啤酒”得出信息资源管理的重要性。提出问题：信息资源管理如此重要，那么应该怎样进行管理呢？由此引入下一个环节——信息资源管理的过程。?2、角色转换? 举例展示，让学生了解信息资源管理遇到的问题。然后以图书馆藏书管理为题，让学生模拟图书馆管理员进行讨论，得出对图书馆进行资源管理的方案。教师给出资料：图书馆的工作原理和过程，由此例，总结信息资源管理的一般过程：?①从具体需要出发? ②对各种信息资源管理活动按照一定的方法和程序进行分类?③提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行维护?3、提出重点? 给出2个文件管理的例子（两张文件管理的图片），让学生评价，引出信息资源管理中的重点——分类。讲述分类方法：主题分类和学科分类法。? 师：这是两个同学电脑里的文件，请问哪个同学对信息资源的管理较好？?生：右边这张图上的管理较好。?举例：《中国图书馆图书分类法》节选。?师：我们这本教材的分类号应该是？ 提供以下分类搜索的参考网站，让学