_抱_扶_放_名校集团分校的_三步_成长史_秦梅.pdfVIP

本刊视点 Benkan shidian “抱”→“扶”→“放”： 名校集团分校的“三步”成长史 秦　梅（四川成都师范学校附属小学万科分校，四川 成都 610000） 摘要 四川成都师范学校附属小学万科分校在与本部捆绑发展的七年时间里，走出了一条“入链—松链—脱链”的道 路，由最初被本部“抱着走”，实现高起点规范办学；走向被“扶着走”，通过融合文化、融合培训、融合课堂等，与 本部实现差异化错位发展；并最终“放开走”，建构分校自己的“生命教育课程”体系，在课改中积极进行“深度对 话研究”，实现名校帮扶后的自主发展。 关键词 教育链；名校集团；一体化管理；“种子教师训练营”；“主体学堂”；“深度对话研究” 中图分类号 G62 文献标识码 B 文章编号 1002-2384(2015)02-0014-03 年，被誉为四川成都市“五朵金花”之一的成 学校内部都有自己的特点，面对成师附小的强势地位， 2004都师范附属小学（以下简称“成师附小”）， 万科分校怎样应对…… 以“名校+新校”的模式，与刚刚成立的成师 面对这些困难和困惑，万科分校选择了一条与成师 附小万科分校（以下简称“万科分校”）建立了“优质教 附小一样“原滋原味”的路，让附小全方位介入。我们让 育链”。在捆绑发展的七年时间里，万科分校走出了一条 新学校整体搭上附小的框架，让学校一开始的建章立制 —松链—脱链”的道路，并实现了名校帮扶 就有了高起点。通过观察、研究成师附小本部先后派出 “入链 后的自主发展，分校与本部从“同一体”成为“共同体”。 的13名干部教师的行为，万科分校找到了优质教育最核 今天的万科分校已成为成都市的新优质学校，得到了众 心的要素—工作的标准。我们认识到，教师教育教学行 多家长的高度认同。 为的背后，体现的是教师对教育的理解和追求。学校通 作为实施名校集团发展战略的试点，万科分校的发 过解读附小教师的行为、模仿附小教师的做法、执行附 展亦是在“摸着石头过河”。为把优质教育的核心要素 小工作的标准，把附小的优秀文化和工作标准尽可能地 传递到新建学校，让新学校也具有优质教育的血脉与气 移植到万科分校。 质，我们且行且思，进行了积极的探索。 1．文化引领一体 建校之初，万科分校就在全校提出了“做合格的附 一、“抱着走”，实现高起点规范办学 小人”的要求，从思想上引导教师主动把自己融入附小 2004年，成师附小和万科房地产集团强强联手，成 的团队，真正把自己当成是附小的教师，让成为名校教 立了成师附小万科分校。建校之初，万科分校遇到了和 师的自豪与责任成为教师工作的持续动力。每个月，学 很多名校集团分校同样的难题，比如：成为名校的分校， 校都要和本部共同召开全校大会；每学期，教师们都要 学校怎样引入名校的优质资源，从哪条路径破题？面对 参与共同的拓展活动；每年，学校和本部都要共同开“春 社会和家长审视的目光，学校如何让家长信任？每一所 晚”，总结学校一年来的发展，并展望来年；新进校的教 14 中小学管理·2015/02 Benkan shidian 本刊视点 师也总是一同接受本部文化的洗礼……在这样的过程 中，成师附小百年的文化滋养了新生的万科分校的教师 们，赤诚教育、追求卓越的信