我是草原小牧民教学设计.doc

《我是草原小牧民》教学设计 学校：四川省三台县星火小学校 课题：《我是草原小牧民》 教师姓名：M M 学科（版本）：音乐（人民教育出版社） 章节：第二单元第2课 学时：一课时 年级：三年级 教学目标： 一、情感态度价值观： 通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐，激发学生对祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。 二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。 三、知识与技能：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。 教材分析： 歌曲《我是草原小牧民》选自人教版音乐教材三年级上册第二课 本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐时间活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。 学情分析： 学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，相信会更大的激发学生学习的积极性。学生对2/4拍的强弱规律掌握较好，在歌唱教学时巩固加深印象。将思想品德教育潜移默化的融入到学生听、看、跳、说、奏、演等环节，让学生深有感触。 教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、音乐表演法等 教学重点： 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。 教学难点： 唱准并掌握附点音符节奏 ×· ×｜×× ×｜ 注意休止符 ×0 ×0 ｜×× ×｜ 前倚音 教学用具：电子琴、课件、碰钟、沙锤 设计理念： 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，多听多欣赏，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。 教学过程： 一、导语：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌，我们一起欣赏一下吧。 （播放《草原上》） 同学们，你们喜欢这首歌曲吗？让我们跟着歌曲的旋律来哼唱一下歌曲的曲调。 谁能告诉老师，这首歌是哪个民族的歌曲？ 生答（蒙古族） 二、介绍蒙古族： （1）、蒙古族时我国的一个少数民族，他们在大草原上过着游牧生活。你们谁去过大草原，谁知道大草原是什么样的?今天老师就带你们领略草原风光，感受草原美景，了解草原的风土人情。但是我们怎么去呢？别急，老师位同学们准备了特别的交通工具，（出示幻灯：马）现在我们就骑上马出发吧。（唱歌：啦啦啦啦啦······） （2）、节奏练习，解决难点问题。 师：咦？！同学们你们看路边有个牌子上写了什么？ （出示黑板：遇到困难不要怕，远方的客人请你拍一拍。） 1、×0 ×0｜× × ×｜ 2、×· ×｜× × ×｜ 3、×．× ×× ︱ ×× × ︱ （3）、同学们真聪明，我们继续走吧。 （播放幻灯片：草原风景及蒙古族人民生活和放牧的图片） 图一： 我们到了。看，这是蒙古族人民住的蒙古包，他们随着季节的变化在水草丰美的地方居住。 图二：图三：图四：图五：图六 马儿壮、羊儿肥。小姐妹们在草原上唱着美妙的蒙古歌曲。生活幸福、甜美。 三、讲故事： 同学们，你们说草原美不美呀？嗯，对了，你们知道草原英雄小姐妹吗？老师给大家讲讲这个草原上流传的故事吧。（师讲故事）她们为了拯救羊群而牺牲了自己，你们说他们是不是小英雄呢？ 四、学习歌曲： 老师现在还会唱她们放牧时唱过的歌呢，你们想听吗？ 1、教师范唱. 谁能说一说这首歌与《草原上》有什么不同？（出示幻灯片），歌曲是几拍子的？演唱的情绪怎么样？ 2、再次聆听范唱 《我是草原小牧民》用欢快的节奏形象的展示了性格自豪的小牧民手拿着扬鞭放牧时的喜悦心情，抒发了对家乡的赞美之情。现在请同学们闭上眼睛，用心感受一下吧。 3、用la模唱歌曲曲调。 （教师介绍前倚音，让学生了解它是装饰音的一种。） 4、同学们与老师一同熟悉了曲调，现在我们试着把歌词唱出来吧。 指导： （1） 草儿 青青，羊儿肥——轻轻的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了。 （2）×· ×｜×× ×｜ 啊 哈 啊哈 呵 5、引导学生有感情的演唱歌曲。 现在大家都能完整的演唱歌曲了，那老师问问同学们，这首歌曲怎样唱才会更好听？（前面自豪赞美家乡，衬词豪放，表现放牧时的