一年级数学2册第三单元 图形拼组.docVIP

三、图形的拼组 单位： 马牧池中心小学 主备人 宋庆莲 时间： 2010、1、13 参与者 褚庆全 王道良 【教学内容】 一、单元教学内容：图形的拼组?? 课本第27-30页。 【教学目标】 一、基础性目标： 1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 二、发展性目标： 1、在具体的操作活动中，如通过做风车，体会平面图形的特征。 2、让学生在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感受图形之间的关系与变化的奇妙，激发学生探索数学的兴趣。 3、设计大量的观察、操作、游戏等活动，如用长方形做纸筒，用三角形拼出美丽的图案，丰富学生对图形关系的感性认识，逐步发展学生的空间观念。 【重、难点】 重点：1、通过观察、操作活动，使学生体会所学平面图形的特征 2、使学生初步感知所学图形之间的关系。 难点：1、使学生体会所学平面图形的特征。 2、使学生初步感知所学图形之间的关系。 【教材分析】 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让 学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 【教学建议】 1、本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求。 2、上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 3、在这里长方形、正方形角的特征，长方体、正方体面、棱、顶点的特征不要求掌握。 4、这部分内容安排了3个例题，例1让学生体会平面图形的特征，例2感知平面图形的关系，例3通过拼搭活动，感知立体图形的关系。 【单元课时安排】： 2课时 1、平面图形的拼组……………………………………………1课时 2、立体图形的拼组……………………………………………1课时 单位：马牧池中心小学 课型：新授课 主备人：尹军利 时间：2011年1月13日 课题：认识平面图形的特征与关系 参与者：刘泽松 祖洪明 集体备课 个性备课 ?教学内容：第27页例1、例 2. 教学目标：　1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。 　　2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。 　　3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重、难点： 重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 难点: 初步感知所学图形之间的关系。 教具准备：　教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。 教学过程： 创设情景，生成问题 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么? 　　生：风车。 　　师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西? 　　生：图钉、小棒、纸…… 　　生2：我来补充，要用正方形的纸。 二、探索交流，解决问题。 1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形? 　　生：长方形、三角形、圆形…… 　　师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似? 　　生：长方形。 　　师：为什么? 　　生：因为它们都有四条边，而且很直。 　　生：因为它们都有四个角。 　　［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。］ 　　2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点? 　　生：两条长边，两条短边。 　　师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么? 　　生：上面的边和下面的边一样长? 　　师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗? 　　生：自己动手折一折。 　　师：除了用折纸的方