试论礼仪课程在中职德育教学中的作用和途径.docVIP

试论礼仪课程在中职德育教学中的作用和途径 　　【摘 要】中职礼仪课程是以社会的日常社交活动为规范，对学生进行全面系统的礼仪规范教育，确保学生都能掌握社会生活中各种礼节，并逐渐内化成为自身的修养。在中职的德育教学中，礼仪课程的教学发挥了不可取代的作用。 　　【关键词】礼仪课程;中职德育教育 　　中华民族五千年的历史文化中，“礼仪”文化占有较大的比重，而我国也素有“礼仪之邦”的美誉。孔子曾言，不学礼，无以立。然而，随着当前教育体制的变革及市场环境的转变，我国中职生的文化素养普遍不高，为其开设的德育教育效果不佳。因此，中职教育中必须加强对学生德育教育中礼仪知识的灌输与教育，强化中职学校学生的精神文明建设。 　　一、中职学校礼仪课程开设的现实意义分析 　　中职学生这个群体较为特殊，具有该成长阶段必备的特征，如思维活跃、爱好交友、情感丰富、具有很强的实践创新能力，但与此同时，当代的中职生又是应试教育背景下的受害者，很多学生普遍文化基础较为薄弱，长期的学习生活中不受到教师的看中，难以培养学习兴趣，并且大多也都具备一些不良的习惯，在礼仪规范等方面更是需要加强，纪律意识及受挫能力较差，这就决定了中职学校更应在为其进行德育教学的过程中强化对礼仪课程的高效教育，才能提升中职学生的综合素养，使其进入社会后言行举止更受人礼待，为其成为社会有用之人创造条件。总之，针对中职生展开有效的礼仪教学，并积极将其渗入到德育教学中去，对中职生今后的成长与发展有着非常重要的促进作用。 　　二、当前中职学校礼仪教育的现状及存在的问题分析 　　笔者对某中职学校礼仪课程及德育教育情况以问卷调查的方式进行调查，在为学生发放的200份全部回收且有效的问卷中得知，该校仅有4位礼仪专业的教师，而真正具备大课教育能力的德育教师仅有2名，其余的德育教学教师则由其他专业课教师组调用。而展开礼仪教学的形式主要通过与学生的面谈，以及利用网络工具或电话进行沟通与交流，针对典型的礼仪行为与问题进行探讨。由此可以看出，当前我国中职学校礼仪教育的现状不容乐观，其中存在了不少问题亟待解决。 　　1.学生的礼仪认识不深刻 　　众所周知，礼仪是在人际交往中通过一定规范的程序形成一种律己敬人的过程，其中贯穿了交往、沟通、穿着、举止、情商等各个因素，是一个人内在修养与素质的外在表现，但当下很多中职生却大多不认同礼仪的内外兼修作用，尽管大多数学生都能对礼仪的概念做出一定的解释，但其真正囊括的因素却表达不全面，这主要由于学生对礼仪真正的认识与理解不够深刻，甚至知之甚少，同时也是对礼仪元素不完整认识的结果。 　　2.学生没有掌握基本礼仪的规范知识 　　中职学校对学生进行德育教育的礼仪教学，一方面是对我国传统文化的继承与传承，另一方面也是将其培养成为符合社会发展与需要的人才。但当前中职生在如电话聊天、初次见面寒暄以及就餐过程中表现出的社交礼仪非常随性和无礼，很多学生对礼仪知识一知半解。比如本次的调查问卷中问及的“与领导的电话通话谁先挂电话”时，只有17.5%的学生认为让领导先挂。这些调查结果也证实了学生对基本的礼仪行为规范与标准掌握不深入。 　　3.学生在日常生活中缺乏对规范礼仪知识的应用 　　在调查问卷中，如有关“学生能不能穿拖鞋去上课”、“在别人午休时能不能上门拜访”以及“在校遇到老师时需不需要主动问好”等问题，调查结果均显示仅有三分之一左右的学生懂得基本的礼仪。不可否认，当前中职学生的基本礼仪知识的掌握与实际应用严重脱节，很多礼仪课堂上讲述的礼仪知识，学生日常规范中应用不到或是不重视应用，对学生日常生活礼仪态度的转变无任何影响，最终导致礼仪知识的学习无法实现学以致用。 　　4.中职礼仪教师本身的礼仪知识专业性不强 　　在调查中发现，礼仪专业教师与学生进行的对话访谈中很多教师自身并不具备专业的礼仪，对礼仪知识的教学缺乏经验，另外调用的其他专业教师大多都仅接受过短暂的培训，对礼仪知识的掌握缺乏系统性了解，教师自身礼仪知识的掌握就严重阻碍了礼仪课堂上高效的教学，也难以保证礼仪教育在中职生中得到全面的学习、普及，并促进学生素养的提高及全面发展。 　　5.中职学生礼仪课程与内容教学开设不合理 　　中职学校礼仪专业教师普遍较少，其次，课程的设置也缺乏均衡，大多教师都注重理论知识的讲解，而理论往往涉及到过长的内容与课时，导致学生缺乏兴趣得过且过，且也难以将日常生活的运用所结合。此外，还有一些教师甚至认为礼仪的理论知识教学可有可无，因此对学校礼仪课程的布置与编排少等情况无异议。在调查问卷中还发现，中职学校学生在礼仪知识掌握较好的学生中专业性偏移，如旅游酒店专业的学生则对礼仪课程的重要性较为看中，其他专业学生则认为其可有可无，将礼仪教学与学生今后的职业发展相挂钩是教育偏离的表现。 　　三、礼