第2课秦朝中央集权制度形成导学案教师版.docVIP

第2课 秦朝中央集权制度的形成学案（教师版） 课题 秦朝中央集权制度的形成 授课时间 课型 课时 教法 活动探究法、情境教学 学生 出席 情况 班级 应到人数 缺席者 课程 标准 1. 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实 2. 了解中国古代中央集权制度的形成及其影响 三 维 目 标 知识 能力 1.春秋战国诸侯称霸、秦朝统一 2.皇帝制度的确立，秦朝中央政权组织的构成 3.郡县两级制 过程方法 阅读史料，获取历史信息；比较、分析历史问题 史论结合、论从史出、史料分析、比较法 情感态度 与价值观 1.认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感 2.君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响 重点 秦朝中央集权制度的形成 难点 秦朝创建中央集权制度的作用和影响 学习过程 学习内容 学习方法 新课学习 【基础知识】 从诸侯争霸到秦朝统一 阅读课本1—2自然段并结合初中内容归纳秦朝统一的条件、经过、政权性质 条件：①争霸兼并战争，使诸侯国数目减少，出现局部统一。②人民渴望统一。③秦国经过商鞅变法，实力增强。④秦王嬴政的个人因素 经过：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，于公元前221年完成统一 政权性质：中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝 二、至高无上的皇权和中央官制 1．皇帝称号是怎样形成的？ 秦王嬴政从“三皇”中取一个“皇”字，从“五帝”中取一个“帝”字，合成“皇帝”，以显示其权势和地位。从此，“皇帝”成为我国最高封建统治者的称谓，历代沿用。? 2．皇帝用拥有哪些权力？ 总览 政治 、经济 、军事等大权；任免中央和地方的官吏；调动军队。 3．秦朝的中央政权组织包括哪些官职？丞相、御史大夫、太尉。丞相为百官之首，帮助皇帝处理全国政事；御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官；太尉负责管理全国军务。②丞相之下还有诸卿，分别掌管着国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门 4.怎样评价秦朝的中央官制？ 各官职在地位、职责和权利方面相互配合，彼此牵制，但最后由皇帝裁决，在一定程度上减少了决策失误。 三、郡县制的全面推行 1.郡县制什么时期开始出现的？春秋战国 2.与郡县制相适应的地方官僚机构包括什么？ 郡的长官郡守，对上承受中央命令，对下督责所属各县，定期向丞相汇报工作；县的长官县令、县长。郡守和县令、县长都由皇帝直接任命 3.郡县制的作用：实现了对地方政权直接有效的控制，把全国每个地方、每户人家都纳入国家政治体制之中。 4．中央集权有什么影响？ 奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代所沿用，且不断加强和完善。 ☆重要概念解析：专制主义中央集权制 ①“专制主义”指的是皇权与相权的关系，是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁。 ②“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。 阅读课本P8-11，完成下列问题，同时把要点划在书上。 【能力提升】 1.“秦王扫六合，虎视何雄哉!”(李白《古风》)那么为什么秦能够统一六国?而不是曾号称拥有百万雄师的楚国?或是拥有廉颇、李牧的赵国?、或是曾派荆轲刺秦的太子丹的燕国？ 2.（至高无上的皇权和中央官制） 材料一：公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。”并说：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。 材料三：秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。 ————《史记·秦始皇本纪》 根据材料一，皇位是怎样继承的?从材料一、三的“皇帝”称号及“制”“诏”“朕”“玺”等规定中，你能得出什么认识? 皇位世袭。说明了皇帝独尊的威势和地位； “玺”是皇权的集中表现，并为皇权披上了“天命”（君权神授）的色彩。 材料二：“天下之事无小大，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 根据材料二所涵历史信息，说明了什么? 皇权至上，皇帝独裁；大臣受皇命办事，没有决策权。 3.（郡县制） 材料 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于