《赤壁赋》“纵一苇之所如”新诠——兼谈举例法在句意理解中的运用.pdfVIP

皇 墨 昌 _‘ ． ∞ 0 文教学 赤《壁赋》纵“一苇之所如”新诠 — — 兼谈举例法在句意理解中的运用 广东省深圳市红岭中学 曾坤 “纵一苇之所如，凌万顷之茫然”出自苏轼 构是一样的，而 “你之所说，我之所想”的意思 的 赤《壁赋》，这篇文章被选入各种版本的高中 很好理解，即你的所说的话就是我的所想的东 语文教材，如人教版和粤教版。前段时间一位 西。其中 “之 ”是作定语标志 “的”讲，而这个 语文教师偶然同笔者谈及 “纵一苇之所如”这 “的”可省略，省略后，语句更通顺，即：你所说 句话，他说他校语文科组在集体备课时，对 “纵 的话就是我所想的东西。故 “一苇之所如”指： 一 苇之所如”中的 “之 ”字的理解出现了分歧， 一 条芦苇所到达的地方。由此可得出结论：所 有些教师认为它作动词讲，为到达之意；有些 字结构前面之 “的”字一般用作定语标志 “的” 教师认为它用于主语和谓语之间，起取消句子 讲，而在翻译时为使句子更通顺，可以不译。如 独立性的作用；还有教师认为它作定语标志 此句式在高中文言文中有很多，如 赤《壁赋》中 “的”讲，众人莫衷一是。笔者听了其介绍，对此 还有两处，分别是 “苟非吾之所有，虽一毫而莫 问题甚感兴趣。 取’及 “吾与子之所共适”。再如 国论 秦之 “一苇之所如 ”，若 “之 ”字作动词 “到达 ” 所大欲，诸侯之所大患”，即秦国所最想要的东 讲，而句中的“如 ”字亦是作动词 “到达 ”讲，则 西是诸侯所最害怕失去的。两个作 “的”讲的 其意思为：一条芦苇到达所到达的地方。这样 “之”字都可以不译。当理清 “一苇之所如”意思 理解，句意便重复了。若 “之 ”字起取消句子独 之后，再看课文下的注释 ，粤教版教材为：“任 立性的作用，它应是用于主语和谓语之间，那 凭小船漂流。’，4 纵”理解为任凭之义：人教版 这句话中的主语和谓语分别是什么呢?“所如” 注释为：“任凭小船飘去。纵，任。”另外粤教版 是所字结构，相当于名词或名词性短语，即所 及人教版教材都对 “如”字作了解释一 如‘， 达到的地方，不可能是谓语，因而 “之”字也不 往”，这容易让人误 以为句中的“如”字充当了 是起取消句子独立性的作用。那 “之’ 应该是 谓语成分，实际上它只是充当了所字结构的成 作定语标志 “的”讲，“一苇之所如”即一条芦苇 分，则根据教材的翻译，“任凭小船飘去”的“飘 所到达的地方，这样翻译似也不大通顺，笔者 去’，义只能由“之”字充当了。很明显，据以上分 想到可采用举例法来作进一步理解。所谓在文 析，两个版本的教材对此句的翻译都不准确。 言文句意理解中运用举例法，即是将文言文中 “一苇之所如”的意思为一条小船所到达 复杂的句子用生活中所常见的话语来代替，当 的地方，这五个字组成了一个名词性短语，其 然这种代替必须要与原句式保持一致。 中心语是地方，而不是构成像 “小船漂流”这样 一 笔者想到这样一例：你之所说，我之所想。 个完整的句子。“纵”字后面加上一个名词性 “你之所说 我‘之所想”与 “一苇之所如”的结 短语，表达的是什么意思?若我们继续采用举 囫 2暇014~。期 蝴 例法，立刻会想到一个词——纵横 四海。纵横 苇之所如”语意理解的场景 ，于是想