5丰富多样的情绪说课.ppt

一分为二观点看问题 * 丰富多样的情绪 立足背景说理念 1 联系学情说教材 2 辩证统一说方法 3 实际出发说过程 4 总揽全局说板书 5 立足背景说理念 1 哲学观认为：物质决定意识，即当我们确立教学理念 时应着眼于当前形势。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 忙day! 求死day! 未死day! 福来day! 洒脱day! 伤day! 受死day! 立足背景说理念 1 背景 理念 美国密歇根大学心理学家南迪内森的一项研究发现：一个人一生中平均有百分中三十的时间处于情绪不佳的状态，而青少年尤其严重。 以学生为本，根据学生需要对教材进行大胆创新，真正引导学生做情绪的主人。 立足背景说理念 1 联系学情说教材 2 辩证统一说方法 3 实际出发说过程 4 总揽全局说板书 5 联系学情说教材 2 学情 1 生理心理 心理较冲动 2 状态处境 学习压力大 3 认知水平 认知水平弱 哲学观认为：矛盾具有特殊性，因此，要具体问题具体分析。 教学目标 情感目标 能力目标 知识目标 目标 联系学情说教材 2 学生能够在实际生活中克服消极情 绪，保持乐观的情绪状态。 教学目标 情感目标 能力目标 知识目标 通过本课学习，学生能够识别情 绪、感悟情绪、把握情绪。 目标 学生能够在实际生活中克服消极情 绪，保持乐观的情绪状态。 联系学情说教材 2 教学目标 情感目标 能力目标 知识目标 认识情绪的基本类型，理解情绪 的积极作用与消极作用 目标 通过本课学习，学生能够识别情 绪、感悟情绪、把握情绪。 联系学情说教材 2 学生能够在实际生活中克服消极情 绪，保持乐观的情绪状态。 重难点 教学重点 教学难点 情绪的基本类型及作用 依据：掌握情绪的多样性与重要性为下一 框题如何调节情绪奠定理论基础 联系学情说教材 2 重难点 教学重点 教学难点 情绪的基本类型及作用 依据：掌握情绪的多样性与重要性为下一 框题如何调节情绪奠定理论基础 情绪产生的原因 依据：初一年级的学生缺乏一定的归纳问 题的能力，需要教师积极引导. 联系学情说教材 2 立足背景说理念 1 联系学情说教材 2 辩证统一说方法 3 实际出发说过程 4 总揽全局说板书 5 教学法法 辩证统一 活动教学法 创设情境法 台阶式教学法 合作探究法 联想学习法 结构式学习法 哲学观认为：联系具有普遍性，要用联系的观点看问题。 辩证统一说方法 3 立足背景说理念 1 联系学情说教材 2 辩证统一说方法 3 实际出发说过程 4 总揽全局说板书 5 实际出发说过程 4 哲学观认为：要在实践中有效地改变客观世界，坚持 一切从实际出发。 捧腹大笑 抱头痛哭 咬牙切齿 目瞪口呆 哭笑不得 设计意图：采用活动导入的方式，调动学生积极性，在“润物细无声”中导入新课—丰富多样的情绪。 活动导入，课始妙生 情绪初体验 情绪面对面 情绪加油站 新课之旅，情绪驿站 识别情绪 感悟情绪 把握情绪 一、情绪初体验（识别情绪） 考试成绩即将公布…… 一、情绪初体验（识别情绪） 重点一 基本类型 喜 怒 哀 惧 例：红+黄=喜怒无常 设计意图：采用创设情境法,引导学生将情绪进行清晰分类，并再次组合，达到“形而上”的目的。 一、情绪初体验（识别情绪） 1 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 2 怒发冲冠凭栏处 3 漫卷诗书喜欲狂 设计意图：加深学生对情绪类型的理解，同时为思 想品德课堂增添了一分诗情画意。 一、情绪初体验（识别情绪） 你还知道哪些与情绪有关的古诗吗？ 二、情绪面对面（感悟情绪） 在下列场景中，你有什么样的情绪表现？原因是什么？ ①早晨到学校上课，突然发现教学楼凭空消失了，你有什么感受？ （惊奇，遭遇奇怪的事情） ②下课和女同学讨论问题，竟然被同学制造“绯闻”（气愤，被误解） ③正在看我喜欢的《柯南》，爸爸进来关掉电视，还使劲训我一顿（气愤，难过，兴趣爱好被打断） ④政治课上，老师说：咱们来看个小品轻松一下吧。 （兴奋，放松心情） ⑤电脑出现故障，视频无法播放。 （难过，希望没有得到满足） （1）与情境有关。 （外因） （2）与个人心理需要有关。 （内因） 二、情绪面对面（感悟情绪） 原因 难点 我是大导演之 “结局”我来定 很久以前，有位老汉家里养着一头驴，很老了的驴。有一天，老汉牵着老驴驮着东西去赶集。不幸的是，半路上老驴不小心掉进了一个枯井里面，怎么也出不来