8(下)六单元教案.doc

第六单元 ２６、《小石潭记》 教学目的：? １．?诵读全文，体会作者情感? ２．?按照游览顺序，分析课文内容　 ３．?掌握情随景生，情景交融的写法?教学重点：?１．?背诵全文 ２．?理解课文内容教学难点：　情景交融的写法?教学方法：　导读－点拨－背诵－拓展　　　　 教时安排：　2课时? 教学过程： 第一课时 一、导课：?以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。??(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面)? 二、预习情况检测：? １．解释（课件展示）? 潭中鱼可百许头　　不可知其源?　水尤清洌　以其境过清? ２．理解　全石以为底　?斗折蛇行??凄神寒骨? 三、朗读课文： 1.初步感知课文内容：（课件展示：朗读录音） 2.学生自由读、指名学生朗读、学生齐读 四、疏通文意 1.教师引导学生，学生分组讨论翻译文句。 2.齐读课文 五、作业：背诵课文 第二课时 一、检查字词句的翻译 二、分析课文内容： （朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合）? 思考： １、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？ ２．游鱼和潭水有什么特点？ ３．溪流和溪岸有什么特点？） 三、分析写景顺序：（课件展示） 小结：????景色特点： 石奇树美　　水清鱼乐　斗折蛇行　　犬牙差互? 写景顺序：? 按照游览的顺序，即：游踪? 发现――近观――远望――感受? 四、体会并感悟情景交融的写法： 思考：（课件展示）? １、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情？ ２、浏览重叠最后又是怎样的心情？ ３、他为什么会有这样的心境？ 小结： 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。?七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。五、检查学习效果：（课件展示） 背诵向导。从小丘－隔－闻－如鸣佩环－心－伐—下－水尤清洌－全石以为底－坻－屿－青树翠蔓……潭中鱼－皆若－日光－影－佁然－俶尔－似与……潭西南－斗折－其岸势……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄怆－以其境－不可……同游者……? 六、小结全文： 本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。 七、知识迁移（课件展示：景物图片） 要求学生先认真观察，再尝试用语言描绘，注意学习作者的写法。? 27、岳阳楼记 教学目的： ??? 1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 ?? ?2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。 ??? 3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 ??? 4、有感情地朗读、背诵课文。? 教学难点： ??? 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 ??? 2、理解作者所阐述的主要观点。 课时安排：3课时 第一课时、第二课时 一、导入 二、作家简介。 三　背景资料。 三、整体感知课文： 1、有感情地朗读课文。 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿， 2、请学生翻译，注意词语的解释。 四、积累文言现象： 1、一词多义。 ⑴和：?? 政通人和（和乐）?? 至若春和景明（和煦） ⑵通：?? 政通人和（顺利）?? 北通巫峡（通向） ⑶观：?? 予观夫巴陵胜状（看）?? ???????? 此则岳阳楼之大观也（景象） ⑷空：?? 浊浪排空（天空）?? 长烟一空（消散） ⑸一：?? 一碧万顷（一）? 长烟一空（全） ⑹极： ??南极潇湘（尽，直通）? 感极而悲者矣（极点） ???????? 此乐何极（穷尽） ⑺以：?? 属予作文以记之（来）? ???????? 不以物喜，不以己悲（因为） ⑻或：?? 而或长烟一空（有时候）? ???????? 或异二者之为（或许，也许）? 2、通假字。 ? ⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。） ? ⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。） 3、词类活用。 ??⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。） ? ⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）? 4、古今异义。 ? ⑴ 气象万千（气象??? 古义：景象。今义：大气的状态和现象。） ? ⑵ 微斯人（微??? 古义：没有