灵动的历史课堂 别样的教学风景.pdfVIP

第8期 中小学教学研究 ． 2Ol1年8月 Teaching Research for Primary and Middle Schools 学 科 教 学 灵动的历史课堂 别样的教学风景 贲新文 (常州市武进教育局教研室，江苏 常州 213161) 现代课堂教学观告诉我们，在课堂上要确立“学生 启发了学生的探究欲望，学生一边看书，一边思考 ：“谁 主体”的思想，倡导“一切为了学生。为了一切学生，为 向谁 ‘开火’?”“为什么要‘开火’?”“‘开火’后又怎样?’’ 了学生的一切”，让学生处于教学的主体地位，发挥学 “谁点的‘火’?点的什么‘火”“‘播了什么‘火’”等。在老 生的主体作用。因而，教学艺术不在于传授本质，而在 师的引导、指导下，学生自主学习、合作探究，并不时有 于激励、唤醒与鼓舞，让课堂“活”起来，学生“动”起来， 学生交流、汇报自己的探究结果。课堂很自然地“火”