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小学教师培训培训材料 投稿:许謩謪
小学教师培训培训材料 投稿:许謩謪
习,教成师的长阶
宝梯轮小一教室科
身终学是教师专习业成长必然的择选!各
老位,师进入二十世纪,信一时代、知识息经、济习化社会成学其标为性志特,构建终身教育体系也征成当了国际代会教社育革的改流,主成了世各界教育国争竞着的点。眼在终学身这种思想习观念导下指教育方,、学式习方式在经正着一次历刻深变革的教会学生,“会学习学”了教育成的重支柱要之。在我国一础教基课程改育纲革要,中确提出明要“眼于着培养生学终学身习的愿和望能力”,要让而学学会生终身学,教习师理应率学先终身会学习养并终身学习的成惯习。身终习是学师专教成长业的必然择选
一。终身学习、是潜教“”对教育师理想的要 求
学生时 正处于一期个人品格塑的造,期社文会中化价值取向的、理想信和仰道德情操、、审情美等趣都会从师教的角色文化中折出射来,通并过师教映照”“在生学的人世界格。中师的言传教教也毫不身外地会例学对生格人形的成产生润物细“无”的声功效华东。通交学母大亲教育研所所长究王华先生认东习惯为培的养多的更靠要潜“育教”“。教潜育”求要育教者本身完的,本身越完美,美教育孩就越轻松。子
二、终 身习学“人是教育”文对教师素的要质 求
教育界 专家的学者们、致一认人为文教育是质教素育的重要成部组分重塑人文精,神,塑完整、造健的全人格刻已不容。缓教学在中如何挖,掘、发教材挥中的人教育文能是功门学科各师面临教值的探得的究个一题。课数学以师为教例教材中有许:多重要的知识我国是古数代家智学慧结的晶,学生向介这些辉煌绍的就,成可以强增民自豪感,激族发族自尊民,弘扬心国主爱精义。神如教在“学圆时,”可以学生向介“绍”π与冲祖的“之率祖”还可,以时随相向学生介机现绍的代杨乐、广厚张华罗庚、、景润等著名数陈家学的研究平和对水界的贡世献等等。通史料与过实史的介,绍对激发生的学爱主国情操义疑是无有大益的裨而要做。这些到,教没师有人文意与人识素文养是不行通的 。
三、终身学是“习课程”对新教的现师实要
求首先 ,新程课调学科强综的和合放,开重知注识生活的联与,系这要需教广师地泛读,阅睁眼睛看看开课之堂的外“景”。第二风,课程强调以新人本,关为生注,要求从学生成的活经验、心理生需求出发需要,师教学对的生心发展理有所了解,灵活巧能妙地对应课堂即生时的成种情况种。这一种是艺术更,是一智慧。种第三新
课程强实调践究,要探创求相设关教的学情境
,引学生自主探究领这就需要,师教中装心有富丰动生教的学境及其相情关引导的验经然。以上这些知而的识得获一要,探索靠二,靠要学。面习新对课程,教师需做要准的备多,很不管但做什样么的准备始,离终不开教的学师。习
四终身学、习“是教相学长在信息”代时的观客求要
今世当已界入进息信时,代网络及普,通讯发达,息爆信,炸某一在些方学面生所获得信的先于教师或超过息师的教事,是经常出现。虽的“弟说子不必不师如师,必不于弟贤”,但子课堂经上常现出尬的“反哺”尴象,现能不说不是教师对信和尊严的威战挑。霍姆苏斯林说过:为基在了学生面前点一个知燃识的火花教,本身就要师吸一取个的海光洋,一刻也能脱离那不远发光的永知识和人智慧类的阳太。教唯有不师断学,习才能“让教学长”的思相在现想代教中育示其生显的活力。
由命此可,见终学身习应理为在座成每的位骨干一教师的种生一存理的念它是,教自师身发展专、成长业的必选择然。
复型合知识构是结干骨教的必备师养素
教师的知结构是教师在系识统业学专和教育习教学实践经中思维过加后工成的形知识系,体是师的教本基素养.新程呼课综合唤的教型师要求,教师具复合型的有知识结构,既具备精深要的学专业知识(科体主知性识)、博广的一性般化知识,文同时应又备基本具教育的科知学识(条性知件识)丰富的实践和性知识这是作为一位骨干.老师备的必养素。
一()教的主师体性识知
师教的主体知性主识要是指师教的学专科业识,知是教从事师某学科教学门特有所业的知务和识技能。主包括所教要学科知识内容的、科架构学、展发络、脉科理学和学科特念色,这是等教教师育人必备的业务素质书是教师,从事教学的保。证教如果师乏学缺科业专识,知犹就建造如厦大少砖、了灰沙、、一石样,教过学也就程无有效法行,课程进革改的施实也无就从谈。起教师有只当备了具深的精学科专知业识更和新识的能知的时力,候才有可成能教学过为程的真正手,否能课则堂上只能照“本科”,严宣影响重育教教效果,教学师在学心生中也就无威信可言目了。前联教苏家马卡育柯连为,学认生以原可教师的谅严和厉刻板甚至,吹毛求疵,是但不原能谅的不学他无。这也术说正明了教专业知识师重要的性.
()教二的师一性般文化知识
随科着技的猛发迅展人类知和识化步伐进加的快知,识的量总为增加,大识知更的新期周为大缩短学,之科的间相渗互
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